送溫暖李國良

　　節(jié)拍與節(jié)奏：

　　風吹雪花飛，叔叔來送煤。肩頭披白雪，臉上濺煤灰。

　　為了送溫暖，叔叔不怕累。快請屋里坐，喝杯熱糖水。

　　5．發(fā)展節(jié)奏聽覺、節(jié)奏記憶

　　根據(jù)歌謠內(nèi)容和語言內(nèi)含的節(jié)奏特點，有目的地為歌謠設計具有特點的節(jié)奏句式，會使歌謠的朗讀更加活潑靈巧、自由多變化。這一方面豐富了歌謠的表現(xiàn)力，另外，富有變化的節(jié)奏類型有助于發(fā)展兒童的節(jié)奏記憶和內(nèi)心聽覺。而過于整齊劃一的節(jié)奏形式則往往容易顯得單調(diào)，會限制了多樣性節(jié)奏因素的學習。缺乏特點，反而有礙于節(jié)奏記憶。這就需要教師在教學中有目的地選擇，突破常規(guī)讀法，進行有創(chuàng)意的改編和節(jié)奏設計。例如：

　　小豆芽鄭春華

　　節(jié)拍與節(jié)奏：

　　小豆芽芽，鉆鉆泥巴，鉆了一會，動了一下。

　　鉆呀鉆呀使勁鉆，露出小小腦袋瓜。

　　小螳螂金波

　　節(jié)拍與節(jié)奏：

　　小螳螂，穿綠襖，舉著大鐮刀，不割麥子，不割青草，

　　專門吃害蟲，誰也跑不了！

　　教學中還可以結(jié)合語言設計各種類型的節(jié)奏片斷，讓兒童做回聲式模仿，鍛煉節(jié)奏記憶。帶有語言詞意的節(jié)奏片斷比單純的節(jié)奏拍擊模仿更容易為兒童接受和掌握，甚至復雜的十六分音符、切分節(jié)奏，兒童都可以很好地掌握，而且練習起來饒有興趣。例如：

　　窗外小雨嘀嗒嗒嘀嗒嗒嗒嘀嗒嗒

　　轱轆轆轆轱轆轆轆轱轆轆轆圓。轱轆轆轱轆轆轱轆轆圓。

　　轱轆轆轱轆轆轱轆轆圓。小妞妞抱娃娃歡歡喜喜過家家。

　　空恰空恰空恰恰恰恰。咚咚咚七咚咚

　　以上是借助于語言的巧妙結(jié)合，幫助兒童從感性上熟悉各種節(jié)奏類型。

　　6．變換節(jié)拍的練習

　　根據(jù)歌謠內(nèi)在不同字數(shù)、句式的變化，可以有目的地選擇或設計比較復雜的變換節(jié)拍的練習。例如：

　　小螞蟻搬大山胡木仁

　　小螞蟻，搬大山，搬呀搬，搬回家。大山有多大，一點小餅干。

　　大西瓜金近

　　大西瓜，圓又圓，切開變成兩大碗。你吃一大碗，我吃一大碗。留下空碗當小船。

　　水餃水餃兩頭尖陳官煊

　　水餃水餃兩頭尖，兩頭尖尖像只船。船兒船兒靠了岸。水餃水餃盛滿盤。

　　爸爸一盤，媽媽一盤，奶奶年紀大，先給她一盤。

　　這樣的、變換節(jié)拍、混合節(jié)拍，在初學音樂階段是顯得比較復雜了。但是利用語言、歌謠的輔助，兒童就很容易掌握和表演。通過節(jié)拍的變換也加深了兒童對于不同節(jié)拍特點的感覺和理解，鍛煉了節(jié)拍的反應能力，為以后學習音樂中的節(jié)拍變換做了很好的準備。在節(jié)拍的變換中，也更能夠表現(xiàn)出歌謠長短句式的獨特韻律。

　　練習時配合設計重拍音、輕拍音上的不同動作，可以加深兒童對節(jié)拍的理解。例如表現(xiàn)二拍子時，重拍拍手，輕拍拍腿。表現(xiàn)三拍子時，重拍拍手，輕拍分別拍擊左、右腿。或是使用不同音色的打擊樂器，幫助兒童感覺不同節(jié)拍的區(qū)別。

　　7．二聲部節(jié)奏練習

　　多聲部聽覺和多聲部的協(xié)調(diào)配合是音樂教育中非常重要的學習內(nèi)容，這種能力應該盡早培養(yǎng)。在朗讀歌謠時也可以進行多聲部訓練，這種練習不但可以提高兒童的聽覺能力、相互配合的能力，也豐富了歌謠的表現(xiàn)手段和表現(xiàn)力。例如，使兒童分為兩組，其中的一組以

　　咚咚咚咚咚咚咚嗆，咚咚咚咚咚咚咚嗆。作為固定節(jié)奏型，另一組兒童朗讀歌謠《踩高蹺》，朗讀固定節(jié)奏型的聲部始終伴隨，形成二聲部。

　　《踩高蹺》常瑞

　　正月里，好熱鬧，村子里，踩高蹺。叔叔扮個豬八戒，腿兒長長個子高。

　　走一步，搖一搖，搖來搖去摔不倒。爺爺樂，奶奶笑，小娃娃們追著跑。

　　固定節(jié)奏型的類型可由教師根據(jù)兒童音樂教學的進度和兒童的節(jié)奏能力進行設計。固定節(jié)奏型可以以一小節(jié)為一個單位（），也可以以兩小節(jié)為一個單位（

　　練習時都應該先使固定節(jié)奏型拍擊數(shù)次，使兒童在對這個節(jié)奏型熟悉之后，再進入口讀歌謠，形成二聲部。固定節(jié)奏型應該和歌謠的節(jié)奏有一定的對比，才能產(chǎn)生此起彼伏、區(qū)別變化的效果。活動中還可以啟發(fā)兒童自己進行設計，也是對于兒童創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

　　還可以根據(jù)歌謠所提示的意境，為歌謠設計多聲部的打擊樂器伴奏。例如可使用沙槌、撞鐘、三角鐵等樂器為歌謠《雨鈴鐺》的朗讀伴奏，鍛煉兒童的節(jié)奏感和多聲部配合能力。

　　雨鈴鐺金波

　　沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。

　　房檐上，掛水珠，好像一串一串小鈴鐺！

　　它在招呼小燕子，快快回來蓋新房！

　　8．感知句式結(jié)構(gòu)

　　音樂作品在表達思想感情時必然要采取某種結(jié)構(gòu)形式，感知音樂結(jié)構(gòu)形式的能力對于獲得完美的音樂體驗具有重要作用。因為它既是理解音樂的基礎，又是培養(yǎng)兒童創(chuàng)作能力的基礎。開始時可以通過帶有問答句式的歌謠進行練習，這會進一步啟發(fā)兒童理解音樂的分句。例如：

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