音樂教育是在兒童愉快的音樂活動中進行的，利用音樂的娛樂性特點引導幼兒在玩中學，在樂中學。將音樂活動作為重要手段，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現之中，讓每個幼兒都能積極、愉快、自信地參與到活動之中，可以讓幼兒學得愉快，學有所得。它的教育影響往往不像語言說教表述得那樣直截了當，而是像春雨點點滴滴滲透到兒童的內心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。而音樂藝術教育作用于人的內心情感心靈深處的潛移默化的教育影響，比說教更有說服力，更深刻，更持久。

　　一、選擇生動活潑的教學內容

　　幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。所以采取生動活潑的教學內容和形式，培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要的，在選取音樂活動的內容時，必須注意既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。

　　1.有趣的音樂游戲

　　愛玩是幼兒的天性，幼兒園是以游戲為基本活動的。根據幼兒的年齡特征，選取適合幼兒的音樂教材，采用音樂游戲的形式讓幼兒在音樂的伴奏下，做一些活潑有趣的活動可以使幼兒興趣盎然、情緒高漲。小班幼兒年齡小，喜愛小動物。我們可以選擇一些有關小動物的歌曲樂曲，讓幼兒簡單地模仿，快樂地游戲。如《小兔子乖乖》、《小動物走路》等。中大班幼兒可以選擇規則較明確，角色內容較豐富的音樂游戲，在游戲中融合音樂、美術、文學、語言等藝術知識，效果定會優于單純意義上的游戲。

　　2豐富的節奏訓練

　　幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。我們一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進行節奏訓練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，甚至讓他們在周圍自發尋找可以用來打節奏的物品道具，通過有節奏的身體動作和運用樂器，道具演奏感受節奏性活動的興趣和美感。在打擊樂《土耳其進行曲》的活動中，我請幼兒自己尋找可以用來代替樂器演奏的物品。有的幼兒找來了塑料袋，不停搖晃塑料袋發出連續的聲音代替鈴鼓；有的幼兒翻出一盒水彩筆，拿出其中一支敲打水彩筆的盒子代替木魚或圓舞板，他們根據自己對音樂的感受理解來創造性地再現音樂。在演奏、找樂器、再演奏的過程中他們樂此不疲，不亦樂乎。

　　3.愉快的歌唱活動

　　歌唱是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。我們都知道，興趣是最好的老師，我們應該在活動中培養幼兒歌唱的興趣，讓歌唱成為孩子們的樂事。在歌唱活動《小熊過橋》中，我以游戲的形式貫穿整個活動，請幼兒思考模仿小熊過橋時害怕的表情、動作和在媽媽的鼓勵之后的表情和動作，邊游戲邊學唱歌。幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲相關的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養動手動腦能力，還有助于對歌曲內容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現力。我現在提供給幼兒學習的歌曲一般都是開放性的，都留有給他們探索創編的余地。例如仿編歌詞、根據歌曲創編動作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等。在歌唱活動《小鳥》、《小動物怎樣過冬》等活動中我請幼兒用繪畫的形式來創編歌詞，引導幼兒大膽地創新，獨立地思考，在自編自創中探索，發表自己獨特的見解。他們自己創編的歌曲每一首唱起來都是歡快、動聽的，淋漓盡致地表現了他們的心聲。

　　二、設計富有情趣的教學語言

　　活動中教師的教學語、手勢語、體態語等教學語言直接影響著幼兒。由于知識、經驗、能力等各種因素的影響，部分幼兒在活動中的表現往往達不到教師的預期效果。對幼兒我們要理解，要寬容。盡量發揮情感效應，盡量讓幼兒從教師鼓勵的目光與和藹的表情中體驗老師對他們的關心與期望。

　　在活動的開始部分我們可以放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，或者老師與幼兒有節奏地相互問好，如：小朋友│好－│劉老師│好－│，加幼兒參與活動的興趣。在音樂活動中教師的教學語言應該與音樂的性質相匹配，如在欣賞《進行曲》時教師的目光應該明亮有神，動作合拍有力；在欣賞《搖籃曲》時教師應注意運用親切、自然的眼神，帶幼兒進入溫柔的意境；在學唱《郊游》等歡快的歌曲時，教師可以利用充滿稚氣天真的笑臉和眼神激發幼兒內在的情感。

　　三、創設豐富活躍的視聽環境

　　為幼兒提供或創設豐富活躍的視聽環境進行場景教學，既可以促進幼兒在輕松的音樂活動中產生身臨其境的感覺，又可以培養幼兒在快樂的音樂氛圍中產生油然而生的興趣。在音樂活動中可以利用形象的圖片或影象引導幼兒聆聽音樂、欣賞形象圖片、模仿動作、說出感受等。在音樂、圖畫、文學等不同藝術知識的同構中認識。如在大班的歌唱活動《小海軍》中，通過播放小海軍的錄象，請幼兒談談對小海軍的感覺，模仿小海軍的動作使幼兒在短時間內理解歌詞，記憶歌詞。在歌表演的過程中又啟發幼兒用小椅子當作炮艇來表演，幼兒非常投入，在這個活動中幼兒學得輕松學得愉快。

　　另外，在音樂活動中我們應該盡可能給每個幼兒提供當領頭人的機會，如讓幼兒擔任指揮、領唱、領奏等，發揮幼兒的主體效應，培養幼兒的組織能力和隨機應變的能力，樹立幼兒的自信心，增加參與音樂活動的興趣。

　　音樂教育與其他學科一樣，有向幼兒進行德、智、體全面發展教育的能力，我們要重視音樂教育的作用，不斷提高幼兒的興趣，引導幼兒在愉快活潑的、富有藝術特點的教育活動中受教育，把教育寓于歡樂的音樂活動之中，以“樂”作為對幼兒進行教育的有效手段，以促進幼兒得到全面的、和諧的發展。

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