央視國際2004年02月20日09：58

　　主持人：他是一位父親，從孩子一出生就進行了連續808天的跟蹤觀察；他是一位男性老師，卻被學生們稱為“媽媽”；他是一位留學美國的教育學碩士，卻在南京創辦了一所幼稚園；他是一位教育家，建立了中國的現代兒童教育理論體系。他就是我國兒童心理學、兒童教育學的奠基人——陳鶴琴先生。

　　陳鶴琴（1892.3.5——1992.12.30）著名教育家，我國兒童心理學﹑兒童教育學的奠基人。他建立并完善了中國化﹑科學化的現代兒童教育理論體系，構建了完整的中國兒童教育結構體系，被譽為“中國的福祿培爾”和“中國幼教之父”。他慈祥和藹，摯愛學生，被不同時代的學生們親熱地稱為“媽媽”“外婆”；他天性活潑開朗，熱愛兒童，終身實踐著自己“一切為了兒童”的思想。

　　陳鶴琴長子陳一鳴：1920年12月26日我出生了。我一出娘胎﹑哇哇一叫，我的父親就開始記錄，記錄我什么時候哭，什么時候笑，什么時候小便，什么時候會頑皮了。換句話說，他把我身心的發展都作了全面的研究，一共是連著808天。

　　808天的連續跟蹤觀察﹑文字攝影記錄及實驗對比，創中國研究兒童之先風，1925年其成果寫成了中國幼兒心理學的奠基之作《兒童心理之研究》，同時出版的《家庭教育》，也在今后的幾十年中出版了15次之多。

　　這位不同尋常的父親就是我國兒童心理和兒童教育園地里的拓荒人——陳鶴琴。

　　1892年陳鶴琴出生在一個破落商人家庭，6歲喪父，靠母親替人洗衣補貼生活。童年貧苦的生活和慈母的影響，培育了他謙和愛人和艱苦奮斗的品格。陳鶴琴勤奮好學，1911年秋考入北京清華學堂高等科，1914年考取獎學金赴美留學。5年中，他先后獲得了霍普金斯大學文學學士學位和哥倫比亞大學師范學院教育學碩士學位。1919年，陳鶴琴受聘于南京高等師范學校回國任教。

　　陳鶴琴長子陳一鳴：他從美國回來后在大學做教授，別人看不起，說你是“娃娃教授”，別人都要做高等的東西，你怎么要做“娃娃教授”，他不理會，他說我就是要從小孩教起。

　　南京師范大學教授唐淑：——開設兒童心理學，這門課在高校是他第一個開。

　　陳鶴琴長子陳一鳴：他認為要提倡科學的兒童觀和科學的教育觀。我是第一個出生的長子，所以在我身上他要做試驗，看看怎么能教育成功，他要對一個有豐富生命的小動物進行施教，就根據特點進行教育。

　　1923年陳一鳴3歲那一年，在南京頭條巷陳家住宅的客廳和院子里，陳鶴琴辦了一所幼兒園，取名南京鼓樓幼稚園。

　　陳鶴琴長子陳一鳴：人家說小孩子太多了，你辦一個鼓樓幼兒園有什么用呢？他說我就要在這里種試驗田，看怎么能夠教育好（孩子）﹑辦好幼兒園。

　　陳鶴琴長子陳一鳴：由12個小朋友開始的，他們都是東南大學教授的子女。

　　南京師范大學教授唐淑：引起他要辦幼兒園最主要的是當時中國幼兒園有這么嚴重的問題，就是宗教色彩濃，照搬照抄外國，

　　陳鶴琴長子陳一鳴：然后過了2年就在隔壁正式造了房子對外（招生），正式成為南京鼓樓幼稚園。

　　1925年，南京鼓樓幼稚園被定為東南大學教育科實驗幼稚園。

　　南京師范大學教授唐淑：當時是我國第一個實驗中心。辦起來后，重點進行有關幼兒園課程問題的實驗研究。

　　南京鼓樓幼兒園實驗的魅力在當時的社會產生了轟動，陳鶴琴的試驗活動得到了長期延續。

　　1952年8月，在南京師范學院擔任院長的陳鶴琴，主動要求將私立南京鼓樓幼稚園捐給國家，南京市教育局接辦后更名為南京鼓樓幼兒園。

　　然而在十年“文革”中，他卻一次也沒能去看一眼他親手創辦的鼓樓幼兒園，也不能和他熱愛的孩子們在一起，直到1977年的6月1日，他才第一次重返南京鼓樓幼兒園。

　　原南京鼓樓幼兒園主任姚稷珊：這棵樹是陳老創辦鼓樓幼兒園時栽下的。他來了以后一看，說這個地方原來我栽了一棵繡球花，還有杏子樹，都沒有了，好像很惋惜的樣子。

　　陳鶴琴和鼓樓幼兒園﹑和孩子們的情感也許是難以用言語來表達的。

　　原南京鼓樓幼兒園主任姚稷珊：有一次陳師母告訴陳老，明天天不好，好像要下雨了，幼兒園我們不去了，陳老說：不行，下刀也要去！

　　原南京鼓樓幼兒園職工李秀英：他老了不能走了，用輪椅推著，他都想到幼兒園來，和小朋友在一起玩玩看看。

　　原南京鼓樓幼兒園主任姚稷珊：有時我們請他到幼兒園來參加孩子們的聯歡會﹑“六一”兒童節，不能提前告訴他。提前3天告訴他就興奮﹑激動，在家里幾天都不安穩。

　　陳鶴琴生命中的最后6個“六一”兒童節，都是和南京鼓樓幼兒園的小朋友們一起度過的。

　　這首《小兵丁》由陳鶴琴改編作詞﹑也是他最喜愛的歌舞表演節目。幾十年來不知有多少代孩子唱著這首歌長大，也不知有多少代學生看過自己校長﹑院長的表演成為了幼教園丁。

　　1929年至1939年，陳鶴琴在上海擔任了工部局華人教育處處長，先后開辦了7所工部局華人小學及幼兒園。

　　陳鶴琴的小兒子陳一心：我們當時每一天早晨來就舉行升旗﹑升國旗儀式，當時這里是租界，所以在學校生國旗很不容易。實際上當時是父親為中國的教育爭取了自己的主權。

　　陳鶴琴的次子陳一飛：因此得罪了日本人﹑汪偽，所以要暗殺他。

　　陳鶴琴的長子陳一鳴：他就不能不離開上海，到江西實現他的愿望。

　　1940年初，陳鶴琴來到了大后方江西泰和，他要在文江村的大嶺山上構筑自己的理想，實現自己多年的夙愿：辦幼兒師范學校，為中國化的幼兒園培養教師和人才。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生樓鳴燕：我想我們校長是偉大的，他目光遠得很，他在這個時候，這樣困難的時候，他就想到我們將來抗日戰爭勝利了，（國家）要建設的，建設要人才的，這個人才是從小的時候培養起的。

　　陳鶴琴的次子陳一飛：他說要象魯賓遜一樣，荒山辟樂園。)

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生樓鳴燕：房子自己造﹑路自己筑﹑農場自己開……

　　陳鶴琴的次子陳一飛：大嶺山的南邊，整個的山嶺的有大概30﹑40棟40﹑50棟房子

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生樓鳴燕：這些房子都是校長自己設計的圖形，命名也是他。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生樓鳴燕：這許多的房子我們只用了一年多時間。都是平房，很漂亮的，前面還有走廊，可以坐坐曬太陽的地方。

　　1940年10月學校開學的時候，因校舍﹑設施等建設均未完成，陳鶴琴作為一校之長，帶領全校師生邊教學邊勞動。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生樓鳴燕：很多輔助工比如抬石頭﹑挖爛泥﹑編草這些勞動都是同學老師一起干。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生張麗嬋：我們還參加勞動，到后邊農場種地，我記得種茄子﹑缸豆，種好多菜。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生樓鳴燕：我們“五一”勞動節下田，去農場，他一早就來了……一面唱歌一面勞動。

　　陳鶴琴的次子陳一飛：勞動號子我現在還記得，他自己編的，我試試看，我父親說“幼師：”，這邊說“好！”，“幼師﹑幼師：”“好！好！好！”這就成了勞動號子。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生樓鳴燕：手上血泡都有我們沒叫苦，餓著肚子干我們也不叫苦。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生張麗嬋：當時不理解，后來知道從中學到很多東西。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生樓鳴燕：校長告訴我們，現在還只有小學﹑一個師范，我們還要辦嬰兒園﹑幼兒園，還要辦大學，校長把學校的發展講給我們聽，所以我們大家都奔一個目標。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生吳玲：雖然很艱苦，但是很愉快。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生樓鳴燕：活教育造就了我們這一代能吃苦的人，這種堅強的意志是校長教的。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生張麗嬋：“大自然，大社會都是活教材”“做中學，做中教，做中求進步”，還教我們“做人，做中國人，做現代中國人”，他這些的教育貫穿了整個教學當中。

　　南京師范大學教授丁明寬：他在江西的時候，他開始進行了活教育實踐，正式提出活教育基本框架，并進行長期實踐后，經整理形成了比較完整的一個思想體系。

　　陳鶴琴認為活教育是與生活結合在一起的，在師生中提倡“手腦并用，文武結合”，他要實驗活的教育，把學校變成活教育的樂園，同時也把校園變成生活的家園。

　　當年江西國立實驗幼稚師范學校學生樓鳴燕：我們學校沒有圍墻，也沒有校門，兩棵松樹中間一個橫牌子，上面寫上“國立幼稚師范學校”，下面是一個紅色的小獅子，小獅子上山了！

　　陳鶴琴的次子陳一飛：他說我們的幼師就像一頭覺醒小獅子。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生段世林：清早校長就起來了，他在院子里跑步了，我們做早操，那個時候的早操不像現在的廣播操，（那時）比較簡單。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生張麗嬋：（唱：打鐵呀，打鐵呀用力打呀）

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生段世林：校長站在前面和我們做得很起勁。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生張麗嬋：穿著工裝褲﹑白襯衫，滿臉紅光﹑精神抖擻，帶著我們，又唱又做。

　　原

　　江西國立實驗幼稚師范學校學生段世林：50多歲就像個老兒童，山上山下和學生奔上奔下。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生樓鳴燕：我們同學喜歡漂亮，校長也喜歡漂亮。我們就弄毛竹筒，這么高的毛竹筒，上面插了些鮮花，山上有的是花，到山上找了些花插在那里，老師的講臺上我們也給它裝上一盆花。

　　原江西國立實驗幼稚師范學校學生吳玲：宿舍要很美麗，房間里怎么美麗？我們采野花裝飾，剪窗花。

　　當年到過江西“幼師”的人都對校園的美麗和師生的精神面貌驚嘆不已。當然“幼師”的魅力更體現于師生之間濃厚的生活情趣和高尚的人生理想之中。

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