什么是教育？這個(gè)問(wèn)題乍看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但在一次國(guó)際教育會(huì)議上，留美博士黃全愈請(qǐng)教一位英國(guó)的教育家，卻沒(méi)有下文。可見(jiàn)，這個(gè)問(wèn)題并不那么簡(jiǎn)單。關(guān)于教育的定義，中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“語(yǔ)錄”，這里集粹如下：

　　孔子：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”

　　魯迅：“教育是要立人。”兒童的教育主要是理解、指導(dǎo)和解放。

　　蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”

　　陶行知：教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。

　　黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油。”

　　鐘啟泉：教育是奠定“學(xué)生發(fā)展”與“人格成長(zhǎng)”的基礎(chǔ)。

　　秦文君：“教育應(yīng)是一扇門，推開(kāi)它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩子帶來(lái)自信、快樂(lè)。”

　　外國(guó)對(duì)“教育”也有許多精彩、精辟的論述：

　　馬克思、恩格斯：教育是促進(jìn)“個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)的自由發(fā)展。”

　　康德：教育是由個(gè)體自我設(shè)計(jì)、自我選擇、自我構(gòu)建、自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，是自我能力的發(fā)展，它體現(xiàn)著社會(huì)意志和教育者與受教育者平等自由地、審慎嚴(yán)肅地共同探究的機(jī)理，不是“指令”，不是“替代”，更不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心屈從。

　　愛(ài)因斯坦：“什么是教育？當(dāng)你把受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育。”

　　哈沃德·加德納：什么叫教育？教育是讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)世界是怎樣一回事，教育者在其中可以起到什么作用。

　　蒙臺(tái)梭利：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。”

　　雅斯貝爾斯：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)的堆積。”

　　亞米契斯：教育是“愛(ài)的教育”。

　　種種釋義，各有千秋，都從某一角度通向真理之門。國(guó)際２１世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的教育研究報(bào)告說(shuō)：教育是“保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想像方面的自由。”

　　作為教育工作者，弄清楚什么是教育這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于認(rèn)清教育的本質(zhì)、明確自己的職能和職責(zé)、找準(zhǔn)前進(jìn)的方向是大有好處的。這并非什么咬文嚼字、鉆牛角尖。因?yàn)闆](méi)有理性的自覺(jué)，是不可能在實(shí)踐中做個(gè)自覺(jué)而清醒的教育者的。

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