4．幼兒歌表演的練習

　　歌表演是幼兒最初步的舞蹈，通過歌表演可以加深幼兒對歌詞的理解，加強動作與音樂的協調配合，提高幼兒對舞蹈動作的記憶力、想象力和表現力，為學習舞蹈打好基礎。

　　5．表演舞的訓練

　　表演舞是幼兒通過舞蹈動作和表情來表達舞蹈作品的內容或某種情緒的表演給人看的舞蹈，它可以豐富課余生活和節日表演的內容，有利于提高幼兒對舞蹈的興趣愛好和審美能力，也可以較完整的對幼兒進行思想教育。

　　四、實驗的措施：

　�。ㄒ唬�從環境創設上培養幼兒對舞蹈活動的興趣

　�、贋橛變簞撛O健康、豐富的舞蹈活動環境，以滿足幼兒舞蹈發展的需要，獲得有益于身心各方面健康發展的豐富經驗。

　　在班上設立音樂活動區，老師為幼兒準備各種舞蹈表演器材鼓勵幼兒自己動手創編表演，讓幼兒隨時隨地受到藝術作品的熏陶，從而產生對舞蹈活動的興趣，幼兒通過相互欣賞，相互學習，用自己創作的表演道具進行表演，不僅能激發幼兒對舞蹈活動的興趣，還能培養幼兒自信心。

　�、谟行ЫM織適合于幼兒的各種形式的教育活動，促進幼兒間積極互動與交往。

　　同伴及其交往是兒童重要的學習資源與環境，兒童在同伴群體中互相觀察、教導、模仿、討論、協商、合作、學習和鍛煉各種社交技能，社會行為，發展著適宜的情感、態度、自制力和多樣的問題解決能力。

　　（二）利用音樂課時間對幼兒進行舞蹈訓練，保持幼兒對舞蹈的持久興趣。

　　1、內容的難易與幼兒年齡相適應，在安排幼兒舞蹈活動的內容時，我們注意活動的難易程度，與幼兒年齡相適應，過于單調易完成或過于復雜難以做到的動作，這都傷害了幼兒的是進取心和自信心，影響幼兒對舞蹈活動的興趣。

　　2、教學方法多種多樣，有趣味性。幼兒舞蹈是用動作、音樂、語言和美術等綜合手段來反映幼兒的思想興趣和生活的，是促進幼兒身心健康發展的一種教育藝術，好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征，為適應幼兒的這些特點，在幼兒舞蹈教學中采取了以下的教學方法。

　�。�1）綜合教學法：幼兒天性活潑好動，已經能按自己的意識去做某件事，無情趣的事他很難去做，我們選擇生動形象的教學內容把說、唱、跳結合去吸引住這些隨意的幼兒，把隨意變為有意。

　　如在歌表演《小鴨、小雞》中，歌詞非常簡單，都重復三次出現“呷呷呷，嘰嘰嘰”，如果不仔細推敲，肯定會出現干巴巴的三次雞叫、鴨叫，我們把這首歌曲擬人化，將小雞：“嘰嘰嘰”，小鴨：“呷呷呷”編成一組對話，就非常富有情趣了。

　　“小雞、小鴨是一對好朋友，已經很久沒見面。一天，他們碰到了，就嘰嘰、呷呷地講個沒完。”

　　第一次嘰嘰嘰，呷呷呷，是老朋友互相問侯：“您好，您好！”

　　第二次嘰嘰嘰，呷呷呷，是互相祝賀，小鴨翹起大拇指說：“你唱歌唱得真好。”小雞也翹起大拇指說：“你游泳游得真好。”

　　第三次嘰嘰嘰，呷呷呷，小鴨說：“你又長高了。”小雞說：“你又長胖了。”接著，小雞、小鴨唱呀，跳呀，游戲呀，擁抱呀，真是一對好朋友。

　�。�2）示范法：

　　教師準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學習的內容有一個完整清晰的印象，示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。

　　例如：教“馬跑”的律動時，我和幼兒扮演角角（老馬，小馬），用生動、形象的語言，創設“大草原”的意境：“在一片美麗的大草原上，一匹老馬帶著一群小馬到草地上找鮮嫩的青草吃。”接著我們放音樂邊做馬跑的動作，邊念自編的兒歌：“今天天氣真正好，我帶小馬朝外跑，跑到外面吃青草，小馬跟我學奔跑。”“來，小馬，跟媽媽學奔跑��！”由于我示范正確、熟練并富有感染力，所以幼兒好像來到了大草原，成了草原上一匹駿馬。在練習過程中，看到某幼兒腳的動作不對就說：“啊呀，我們的小白馬哪里摔痛了？腳怎么抬不起來了？看看媽媽的腳！”這時幼兒就知道腳的動作不對，很快地自覺改過來。

　�。�3）語言講解法：語言講解要生動形象，通俗易懂，如在教幼兒轉動手腕這一動作時，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉，第二拍里向外翻掌，幼兒學做起來既無興趣又很努力。所以我告訴幼兒，現在你到果園抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉手腕擰一下。

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