活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒初步感受紫砂提梁壺的造型、裝飾、工藝的美，體驗(yàn)它的實(shí)用美。

　　2、積極主動(dòng)地參與欣賞活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)陶藝的喜愛(ài)及對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　師幼共同收集各式提梁壺；名家設(shè)計(jì)制作的提梁壺作品圖片；東坡提梁壺一把；提梁壺茶具每組幼兒一套；舊時(shí)房梁的圖片一張；古典背景樂(lè)曲一段；投影儀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)——提梁壺的由來(lái)

　　帶領(lǐng)幼兒將收集來(lái)的各種提梁壺?cái)[在展覽柜上。

　　⑴共同討論：這幾天我們收集了許多的提梁壺，你知道它們?yōu)槭裁唇刑崃簤貑幔?/p>

　　幼兒討論，發(fā)表自己了解到的或猜測(cè)的答案。

　　⑵講述東坡提梁壺的故事。（出示舊時(shí)房梁的圖片，東坡提梁壺的實(shí)物已加深幼兒的印象）故事附后

　　提問(wèn)：提梁壺是誰(shuí)設(shè)計(jì)出來(lái)的？這把提梁壺叫什么名字？是由什么想到的？為什么叫它提梁壺？

　　2、賞——提梁壺的美

　　幼兒自由欣賞收集的提梁壺，自由地看看說(shuō)說(shuō)。

　　⑴各自挑選一把自己喜歡的提梁壺放在手里仔細(xì)欣賞把玩。（教師提醒幼兒注意保護(hù)）

　　⑵請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簽槭裁聪矚g手里的這把提梁壺，說(shuō)說(shuō)它美在哪兒？（此時(shí)教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，充分引導(dǎo)幼兒從造型、裝飾、工藝等方面去發(fā)現(xiàn)它們的美）

　　總結(jié)：提梁壺的造型很美：象小船、象荷葉、象青蛙……裝飾很美：刻著漂亮的書(shū)法、畫(huà)著美麗的畫(huà)、工藝很精美：摸起來(lái)很光滑，做工很精致……

　　⑶為自己手里的提梁壺取名字，并重新將提梁壺?cái)[放到展柜上。

　　⑷介紹工藝大師設(shè)計(jì)制作的提梁壺。（展示作品圖片）

　　告訴幼兒這些提梁壺在世界陶藝博覽會(huì)上得了獎(jiǎng)，有些還被博物館保存，發(fā)揚(yáng)了家鄉(xiāng)的陶藝事業(yè)。為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，鼓勵(lì)大家向大師學(xué)習(xí)。

　　3、品——提梁壺的實(shí)用美

　　⑴欣賞茶道過(guò)程。

　　⑵幼兒分組嘗試。感受體驗(yàn)它的實(shí)用之美。

　　活動(dòng)后繼：

　　幼兒設(shè)計(jì)制作提梁壺

　　故事：東坡提梁壺

　　很早以前，有一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人叫蘇東坡。他很喜歡和朋友們?cè)谝黄鸷炔枇奶熳鰧W(xué)問(wèn)。以前的人，喝茶都是把茶餅放在茶壺里一邊煮，一邊喝。東坡先生的朋友可多了，小小的茶壺煮的茶總是不夠喝，怎么辦呢？他決定親自做一把很大的茶壺。

　　做成什么樣的呢？他看到小書(shū)童晚上提著的燈籠有了主意。“就把壺身做成燈籠形狀吧。”可是這么大的壺身該怎么給它裝個(gè)把呢？東坡先生想啊想，晚上他仰躺在床上還在想呢。

　　看到屋頂上的房梁從這頭跨到那頭。“有了！我就把它做成梁的樣子吧，”這樣一把拎起來(lái)方便，造型奇特的茶壺就做好了。從此以后，東坡先生就總是挑著他的這把壺去和朋友們喝茶好不快活。東坡先生還給它取了個(gè)名字叫“東坡提梁壺”以后的陶藝師們根據(jù)東坡提梁壺的這種造型設(shè)計(jì)出了各種各樣的不同的提梁壺。

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