一、問題的背景意義：

　　每天下午放學前，教室門前總是擠滿了“期盼”的家長。他們期望自己的孩子在幼兒園的每一天都是快樂的，期望孩子的每一天都是有所收獲的，期望孩子能健康地成長，期望孩子在日益激烈的競爭中立于不敗之地。。。。。。

　　`家長對孩子期望值的增加很自然地轉移到對幼兒園要求的增多，對幼兒教師要求的增高。

　　不同的家庭背景，文化背景和就業背景的家長，他們對老師的指導交流需要也有所不同，溝通方式也不一樣。“知己知彼才能面對百姓”，只有充分了解家長的需求，我們才能有針對性的與家長溝通。

　　二、研究目標和內容

　　1、研究目標

　　（1）教師目標：

　　探索出一套有效的家園溝通方式，了解家長的需求情況并作整理分析，取得家長的信任和支持，真正做到家園合力才能使孩子得到更好的教育。

　　（2）家長目標：

　　提高家長對幼兒園教育情況的了解，使他們積極參與到幼兒教育中來，促進孩子身心和諧發展。

　　2、研究內容：

　　（1）了解家長對幼兒園教師的需求。

　　隨著幼教知識的不斷普及，家長們掌握的幼教知識也越來越多，他們對教師的要求也分門別類，五花八門。

　　（2）讓家長走進幼兒教育中來。

　　首先讓家長了解幼兒園的教育情況。才能更好的去懂得和配合家長的需求。

　　三、課題研究步驟

　　（一）研究對象

　　象山海韻幼兒小三班全體家長

　　（二）研究具體步驟

　　第一階段：前期準備（2004.11月——12月）

　　1、制定研究方案

　　2、讓家長了解幼兒園教育情況

　　第二階段：實施階段（2004.12月——2005.1月）

　　1、探索有效的家園溝通方式（走進家園橋）

　　采取個別交流、書面形式等方法進行為了解家長需求作鋪墊。叢中了解家園溝通方式也是教師了解家長需求的一個主要通道，教師樹立意識確定目標方向、落實提高計劃，實現家園合作。因人施教逐步了解家長對幼兒園教師的需求情況。

　　2、了解家長對幼兒園老師的需求

　　設計一份家長調查表，分發給班級每一位家長，了解家長對幼兒教育課程，幼兒身體狀況，幼兒心理健康，家長服務項目的情況。

　　3、讓家長了解——家庭——幼兒園教育一體化的重要性

　　“教育一體化”是當前國際幼兒教育發展的一個重要趨勢，其表現是：在課程領域里實現多種經驗的整合，在家庭和幼兒園的關系上追求家長與教師的伙伴關系。

　　第三階段：形成成果（2005.1月——2005.6月）

　　（1）收集、整理和分析資料。

　　（2）進行結題準備。

　　（3）整理家園調查資料。

　　（4）撰寫課題論文，申請成果鑒定結題。

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