2、為幼兒訂閱大量適合其年齡特點的閱讀材料。

　　例如：《彩圖幼兒故事100集》（紅果、綠果、黃果三套）《幼兒識字》，《好兒童》《娃娃畫報》、《小青蛙故事報》等等，如此之多花花綠綠的圖書呈現(xiàn)在孩子面前時，對他們無疑是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。

　　3、為幼兒創(chuàng)設(shè)感知積累和主動探索漢字的環(huán)境。

　　在教室墻面上分別開辟布置了兩塊“識字區(qū)”，一塊是幼兒感知積累的漢字，在認(rèn)字區(qū)內(nèi)放置與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的識字卡，讓孩子在課后去找找自己所認(rèn)識的文字；從而促進(jìn)孩子良好閱讀習(xí)慣的形成以及所學(xué)知識、所識文字的鞏固另一塊是幼兒主動探索的漢字，如在某次教學(xué)活動中反復(fù)出現(xiàn)的“氵”的字“海”，就放在B塊，你在平時生活中還見到哪些“氵”的字，幼兒會找出許許多多，“河流”、“滄海”、“湖泊”、“江河”、“清潔”、“清洗”……這些都放在B塊，讓孩子在空余時間不斷感知，得到強(qiáng)化。

　�。ㄈ�）注意識字教學(xué)中方法的多樣化

　　1、圖畫欣賞或圖畫閱讀：主要目的是充分利用此教材中每課書上的作品生動逼真、色彩鮮艷、形象突出的圖畫激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力，豐富幼兒文學(xué)語言，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。其中圖畫欣賞指對圖畫進(jìn)行簡單地觀察和分析，培養(yǎng)幼兒既能看出圖畫的主題，描述圖畫中的人物或情景，又能在此基礎(chǔ)上聯(lián)想出畫面所包含的內(nèi)容。

　　2、文字欣賞：每次的欣賞環(huán)節(jié)都以一個完整單元為單位進(jìn)行，然后是每篇作品的重點欣賞。此環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)幼兒通過文字欣賞進(jìn)一步挖掘作品的主題，逐步培養(yǎng)幼兒眼、耳、手三種感官協(xié)調(diào)一致的能力。

　　3、跟讀：教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況來考慮，跟讀是為培養(yǎng)幼兒大膽大聲朗讀作準(zhǔn)備，其目的是鍛煉幼兒眼、耳、手、口四種感官協(xié)調(diào)一致的能力。

　　4、朗讀：其目的是幫助幼兒接觸、了解朗讀的一些基本常規(guī)要求，并得到初步的朗讀習(xí)慣。

　　5、游戲：每個活動都盡可能提供1～2個游戲，其中包括提出字詞認(rèn)讀的游戲，也有對已認(rèn)讀的字詞進(jìn)復(fù)習(xí)、再認(rèn)的游戲，教師們要靈活掌握，并能通過實際教學(xué)創(chuàng)編出更多更好的識字游戲。因幼兒的天性就是玩，為了發(fā)展幼兒的語言能力和思維能力，同時充分利用幼兒愛玩的天性，通過游戲方式，讓幼兒愉快高效地進(jìn)行關(guān)鍵字學(xué)習(xí)，孩子自然掌握很多字。

　　（四）利用生活環(huán)境開發(fā)識字教學(xué)的資源。在具體語言環(huán)境中聯(lián)系生活實際識詞字，易于理解，又能把繁多龐雜的漢字變得集中精練，通俗有趣，富有節(jié)奏，便于聯(lián)想和記憶。導(dǎo)致幼兒喜歡誦讀，并能倒背如流。孩子們把這些含有適當(dāng)密度生字的韻文當(dāng)作有趣的歌謠，隨時都可背上幾段，在有意無意中使生字多次反復(fù)浮現(xiàn)，使之自然而然地就記住了一批批常用漢字。閱讀還滲透在一日活動的各個環(huán)節(jié)之中，如日常人際交往、自由游戲、散步、聽等等。通過早期閱讀，孩子個個想說，個個愿說，個個會說，思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，受到了家長及同行們的好評。在識字方面，社會生活中也有十分廣闊的資源，我們應(yīng)當(dāng)有“強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”。

　　（五）看動畫片提高幼兒的識字興趣。

　　小孩子都愛看動畫片，由于動畫片是經(jīng)過語言的推敲、提煉，并且用語言大師咬字清楚、語音準(zhǔn)確的美的語言表達(dá)出來，配上豐富多彩、生動情景、藝術(shù)的構(gòu)思而成的。幼兒喜歡把動畫片的名稱一字不漏、清清楚楚的記下來，這對孩子的成長是不可缺少的營養(yǎng)；特別是家長忙著做家務(wù)時，也可以讓孩子獨自去聽錄音機(jī)里的兒歌、故事、音樂等等，適當(dāng)安排時間給孩子觀看動畫片，經(jīng)過這些語言的熏陶，孩子不但種下了語言的種子，而且從中得到各種知識同時陶冶了情操，讓孩子感覺到美的享受。因而孩子動畫片看多了、聽多了，識字的數(shù)量自然增加了。

　�。�六）采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)

　　幼兒園的多媒體教學(xué)的課件集聲、情、景、色為一體，采用不斷變化的圖、文、聲、像，向小朋友傳遞多元信息。把以往枯燥背誦兒歌的過程，利用多媒體識字教學(xué)，制作層次、比例適中、構(gòu)圖合理、色彩明快、動靜交替的畫面來輔助幼兒識字，使教學(xué)整個過程變得直觀性、趣味化、生動化、具體化；使幼兒在輕松自如的環(huán)境中，消除了心理壓力，提高了觀察力和求知欲望，激活了思維，強(qiáng)化了記憶，促進(jìn)幼兒在多媒體濃厚的教學(xué)活動中自然習(xí)得漢字。

　　（七）家園同步復(fù)習(xí)鞏固識字

　　教師應(yīng)通過幼兒園的家長聯(lián)系欄目，充分調(diào)動家長的積極性，與教師互相配合，協(xié)助教師家園同步做好幼兒的識字教育。為此，家長可通過上述的游戲方法，對幼兒已學(xué)過的字寶寶、兒歌和故事進(jìn)行有意識地復(fù)習(xí)，多與孩子一起看書、講故事、念兒歌等；看電視時，家長注意引導(dǎo)孩子觀察電視上的新聞標(biāo)題和字幕（報告會、演講會、戲劇表演）；逛大街時，多指導(dǎo)孩子看街上的廣告牌、重要建筑物（圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館）的名稱；到超市買東西時看商品名稱及其說明書，、看報紙、幼兒教育雜志上的重要字目、布告欄……等標(biāo)題。在日常生活中，大人應(yīng)對幼兒點點滴滴的成績和識字的成果，給予孩子最真誠的肯定和識字產(chǎn)生錯誤時家長應(yīng)給孩子無微不至的幫助，應(yīng)堅持少批評和斥責(zé)，多給予孩子鼓勵和幫助指導(dǎo)，顯而易見，孩子的語言會迅速地得到發(fā)展。

　　三、識字教育中應(yīng)注意的問題

　　根據(jù)幼兒的年齡特征和智力發(fā)展特點以及各實驗幼兒園的研究實施方案表明，幼兒園的識字教育應(yīng)注意在幼兒興趣濃，注意力集中、智力發(fā)展比較好的情況下，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖R字教育，并不是勉強(qiáng)幼兒掌握多少個字或多少句子和詞匯，也不是要求幼兒園教師灌輸孩子豐富知識與詞匯，采用實記硬背的方法，教會孩子識字的。例如：識字教材中《汽球》這首兒歌，把枯燥顏色的認(rèn)識，揉進(jìn)幼兒喜愛的游戲之中，進(jìn)而又形象地汽球比做小蝌蚪，在“藍(lán)天上面游”，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，幼兒在認(rèn)識汽球的過程中，先認(rèn)識相應(yīng)的顏色（紅、黃、藍(lán)、綠）及辨別各種不同的顏色；然后，通過“給汽球送字寶寶”或“什么字寶寶不見了”的游戲以及涂色活動（附圖：能按字意在汽球上涂上相應(yīng)的顏色）；把識字教學(xué)與其他的教學(xué)活動聯(lián)系起來，讓各科教學(xué)融入一體，活躍課堂氣氛，使之不會顯得太單調(diào)，也培養(yǎng)了幼兒各方面的技能技巧，提高了幼兒想象力，更能促進(jìn)幼兒的語言的迅速發(fā)展。因而，識字教學(xué)過程時，幼兒園也就與小學(xué)多溝通，做好幼小銜接的工作，以免造成不良的影響與帶來不必要的后果，導(dǎo)致影響孩子智力的健康發(fā)展！

　　總而言之，幼兒園的識字教育，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓幼兒在輕松無壓力的條件下進(jìn)行識字，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的意料之外。識字教育不但能開發(fā)孩子大腦潛能，拓展幼兒的知識面，激發(fā)孩子從小對識字教育和學(xué)習(xí)語言文字的興趣，為幼兒打開閱讀和書寫作好準(zhǔn)備，更為重要的是，為幫助幼兒形成了良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能培養(yǎng)幼兒的想象力、思維能力、注意力、觀察力、動手操作能力以及口語表達(dá)能力等等，為入小學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)！

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