設計意圖：

　　⒈《幼兒園素質教育指導綱要》中的體驗表達領域要求中班幼兒能自然、愉快地唱歌，能隨音樂表演，表達自己對音樂作品的感受和想象。

　　⒉我班幼兒喜歡唱歌，能用自然的聲音愉快地唱歌，雖然音域沒有明顯地擴展，但已能掌握一些旋律或節奏變化稍微復雜的歌曲。

　　⒊孩子非常喜歡玩娃娃家的游戲，喜歡模仿爸爸、媽媽炒菜、做飯，有一定的生活經驗，將歌曲融于幼兒喜歡的娃娃家游戲，讓幼兒在游戲中學會歌曲，體驗歌曲愉快的情緒。選擇此歌開展唱歌活動，必定會受到孩子的喜愛。

　　一、活動目標：

　　⒈引導幼兒感受歌曲中的說唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。

　　⒉引導幼兒仿編歌詞、表演動作。

　　⒊體驗自由創編及同伴合作表演的快樂，知道父母的辛苦，激發幼兒愛父母的情感。

　　二、活動準備：

　　⒈玩“娃娃家”的角色游戲，教師有意識地引導幼兒觀察并做“扮家家”的操作動作，體驗游戲的愉快情感。

　　⒉將活動室布置成“娃娃家”。

　　三、活動重難點：

　　重點：能根據角色較準確地接唱、齊唱。

　　難點：能仿編歌詞。

　　四、活動過程：

　　⒈學新歌。

　　⑴聽歌曲錄音，請幼兒玩“娃娃家”游戲，幫助幼兒理解歌曲的主要內容。滲透情感教育。

　　⑵教師帶領幼兒一起有節奏地隨音樂學歌詞。

　　⑶指導幼兒練習說的部分。

　　⒉用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。（重點）

　　⑴要求幼兒認真聽清，適時接唱自己唱的部分。

　　⑵幼兒男女分組整首演唱，要求用自然、好聽的聲音演唱，發音準確，吐字清楚，并注意自己的表情。教師對幼兒掌握不好的部分進行重點練習。

　　⒊仿編歌詞。（難點）

　　請小朋友根據游戲情節編入歌詞演唱。

　　⒋歌表演。

　　⑴分組合作表演唱。幼兒自由選擇角色，找一個爸爸或者一個媽媽或孩子與他一起表演，同伴之間要謙讓合作。教師為幼兒錄音，請幼兒欣賞與別人成功合作的成果。

　　⑵聽音樂出教室。

　　活動評析：

　　1、在活動過程中，教師能大膽創新，改變以前的教學思路，將學習的主動權大膽地放手給孩子。如對歌詞的導入，教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞，而是將歌詞巧妙地蘊含在角色游戲、談話中，提高了幼兒學習的興趣，便于幼兒理解記憶。

　　2、教師不是以教唱為目的，而是根據目標設計了第四環節，引導幼兒仿編歌詞，創編動作，然后進行歌表演，放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現，體現了“幼兒是學習主體”的教育觀念，注重培養幼兒的創造力。

　　3、教師與幼兒的“雙主”關系也體現得恰到好處。活動中幼兒始終保持著愉快的情緒，并對歌唱活動產生了濃厚的興趣，這正是我們在音樂活動中所追求的。

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