和諧是一種美，一種最高境界的美。“以人為本，共創(chuàng)和諧社會(huì)”是整個(gè)社會(huì)的主題，同時(shí)也是我們幼兒園對(duì)幼兒開(kāi)展社會(huì)教育的主題。當(dāng)我們幼兒園參加了“生態(tài)體驗(yàn)與德育教育”課題的研究，就一直在探討，怎樣通過(guò)生態(tài)體驗(yàn)的模式，讓幼兒建立起健康的，積極的關(guān)愛(ài)的情感，從而建立一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中處在中心地帶，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，整天被愛(ài)包圍著，任性、自私心理普遍存在，更談不上關(guān)心別人和周?chē)�的環(huán)境了。長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。正是認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我通過(guò)讓幼兒親身體驗(yàn)各種場(chǎng)景，感受不同的環(huán)境帶來(lái)的不同體會(huì)，從而建立起幼兒關(guān)心他人，關(guān)心周?chē)�環(huán)境的情感，讓孩子的情感更加充實(shí)和豐富。

　　一、在主題活動(dòng)的實(shí)施中培養(yǎng)幼兒的健康情感

　　我結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，在主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中特別注重培養(yǎng)幼兒的情感教育。如：在主題活動(dòng)《謝謝你》中，為了教育幼兒感受并懂得回報(bào)他人的愛(ài)，會(huì)用不同的方式表達(dá)自己的感激之情，引導(dǎo)幼兒理解“愛(ài)不單包括他人對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)，也包括自己對(duì)他人的關(guān)心愛(ài)護(hù)。”我首先給幼兒講了一個(gè)《相親相愛(ài)》的故事，然后組織幼兒圍繞“愛(ài)”，討論愛(ài)是什么？愛(ài)就是心里呀要裝著別人。小朋友長(zhǎng)那么大，得到了哪些愛(ài)呢？要謝謝誰(shuí)呢？通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓孩子對(duì)周?chē)�的人充滿了感激之情。在主題活動(dòng)《我的好媽媽》中，我針對(duì)母親節(jié)要到了的時(shí)機(jī)，教育幼兒要表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，告訴幼兒：“媽媽是多么愛(ài)你呀！你將怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的謝意？”有的小朋友畫(huà)了一幅最美的畫(huà)獻(xiàn)給媽媽?zhuān)�有的小朋友要親親媽媽?zhuān)�還有的小朋友說(shuō)出心里祝福的話。最讓我感動(dòng)的是洋洋跟我說(shuō)：“媽媽天天給我洗衣服，很辛苦，我長(zhǎng)大了也要給媽媽洗衣服。”天真稚嫩的話語(yǔ)，留下多少孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　在開(kāi)展《春天來(lái)了》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)小朋友感受春風(fēng)的溫暖，感受綠葉的活力，感受春雨的滋潤(rùn)，感受在草地上放風(fēng)箏的樂(lè)趣，再說(shuō)出春天給小朋友帶來(lái)了哪些東西？給小朋友帶來(lái)了哪些快樂(lè)？讓小朋友來(lái)感謝春天，感謝大自然帶給我們的四季。從而啟發(fā)幼兒說(shuō)出要怎樣留住春天，留下春天的美麗景色，不僅培養(yǎng)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)大自然的情感，也培養(yǎng)了幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　二、通過(guò)體驗(yàn)讓幼兒建立良好的情感態(tài)度

　　每個(gè)人都擁有健康的情感，只是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，生活的環(huán)境和受到的教育不同，人對(duì)事物的情感也發(fā)生了變化。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對(duì)他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點(diǎn)滴小事做起。例如：游戲時(shí)，教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助；當(dāng)不小心碰著別人時(shí)，要主動(dòng)說(shuō)聲“對(duì)不起”；看到別人有困難要熱情地幫助別人，得到幫助的人要主動(dòng)說(shuō)聲“謝謝你”……正是因?yàn)槲覙?lè)于幼教，喜歡孩子，所以我善于觀察，捕捉幼兒一日生活中的教育契機(jī)對(duì)幼兒隨機(jī)進(jìn)行情感教育。最典型的教育案例------《快樂(lè)的生日會(huì)》：我們小一班共有三十五個(gè)孩子，我特別喜歡他們，每天和他們?cè)谝黄穑�生活的很充�?shí)，很開(kāi)心。我心里裝著所有的孩子.孩子也樂(lè)意圍著我說(shuō)東道西。我和孩子們?cè)��?jīng)立下約定：只要某某小朋友過(guò)生日，大家就為他祝賀，給他唱生日歌，還獎(jiǎng)給特一份特殊的生日禮物。我告訴小朋友：“母愛(ài)是最偉大的。生日就是媽媽生你的那一天，是媽媽給了你生命，你應(yīng)該幫媽媽做點(diǎn)小事情，聽(tīng)媽媽的話，讓媽媽高興才對(duì)。媽媽為了你付出很多的愛(ài)，這一天你應(yīng)該感謝你的媽媽。將來(lái)你還要把你的愛(ài)回報(bào)給媽媽。”細(xì)微的愛(ài)心舉動(dòng)，使孩子們感到大家庭的溫暖，我也分享了孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。有了對(duì)生日會(huì)的體驗(yàn)，使幼兒懂得了一個(gè)道理：快樂(lè)的事情要和大家一起分享，這樣一份快樂(lè)就會(huì)變成許多快樂(lè)。在分享的過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒活潑開(kāi)朗的性格。現(xiàn)在，當(dāng)小朋友到外地去玩，總要給大家?guī)Щ囟Y物，讓大家一起分享。徐澤林的外婆家種了好多桃樹(shù)，在收獲的季節(jié)他和媽媽給小朋友們帶來(lái)一大袋的桃子，大家吃得真開(kāi)心。小宇到海南去玩，給大家?guī)��?lái)了好多椰子糖，讓那個(gè)下午都是甜甜的。

　　在活動(dòng)《快樂(lè)花園》，老師布置兩種不同的花園，一種是快樂(lè)花園，另一種是不快樂(lè)花園，幼兒自由選擇一種，當(dāng)老師問(wèn)這兩個(gè)花園里的花為什么快樂(lè)和不快樂(lè)時(shí)，花兒們講出很多的原因，有的花兒說(shuō)因?yàn)槊刻於加腥私o我施肥澆水，讓我長(zhǎng)得非常漂亮，所以我感到很快樂(lè)，也有的花兒說(shuō)別的花兒們都不和我一起玩，我很孤單，所以我不快樂(lè)。在一番詢(xún)問(wèn)后，老師引導(dǎo)全班幼兒在同一個(gè)花園里出現(xiàn)了快樂(lè)花園和不快樂(lè)花園，這樣的花園不是大家所喜歡的花園，我們所希望的花園應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)花園，那么我們是不是該幫助那些不快樂(lè)的花兒們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣幫助它們呢？幼兒們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，有的說(shuō)我天天都按時(shí)給不快樂(lè)的花兒們施肥澆水，讓它們健康成長(zhǎng)，不會(huì)干枯，這樣它們就會(huì)變得很快樂(lè)了；也有的說(shuō)我每天去不快樂(lè)花園里陪陪不快樂(lè)的花兒們，不讓它們感到孤單、寂寞。它們就會(huì)快樂(lè)起來(lái)了；還有的說(shuō)我經(jīng)常給不快樂(lè)的花兒們修剪枯枝、枯葉，冬天給它們擋風(fēng)、雪，夏天給它們遮太陽(yáng)，讓它們開(kāi)放得更加絢麗多彩，那它們一定會(huì)非常的快樂(lè)……在孩子們說(shuō)出這樣那樣的辦法時(shí)，實(shí)際上他們的情感種子也在慢慢萌發(fā)，他們用自己一顆善良的童心，去關(guān)心幫助那些需要幫助的人、事、物，促使他們的情感得到升華。

　　三、利用家園、社區(qū)豐富的教育資源強(qiáng)化幼兒的情感教育

　　家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是幼兒園的最佳合作伙伴，是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。家庭教育潛移默化的影響是社會(huì)和幼兒園無(wú)法比及的，孩子最依戀的是家庭，最親近的是父母，最?lèi)?ài)做的是游戲，關(guān)鍵時(shí)刻配合幼兒園共同教育，會(huì)收到不可估量的效果。

　　家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，在人生的路途中，父母是孩子的第一向?qū)В�第一路�?biāo)，在愛(ài)心教育中家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響至關(guān)重要。有的幼兒在家和幼兒園出現(xiàn)“一個(gè)寶寶兩個(gè)樣”，針對(duì)這種反差現(xiàn)象，我通過(guò)多種形式——家訪、電話、便條的形式，與家長(zhǎng)密切配合，積極宣傳情感教育的重要性，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確兒童觀、教育觀，向家長(zhǎng)提供培養(yǎng)孩子健康情感的方法，以身示范，做孩子的榜樣。我還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，共同商討培養(yǎng)幼兒愛(ài)心和責(zé)任心的途徑，家長(zhǎng)樹(shù)立了正確的教育觀念，更加重視幼兒的情感教育，主動(dòng)在家中強(qiáng)化幼兒的情感教育，取得了顯著的成果。

　　豐富的社區(qū)資源也是向幼兒強(qiáng)化愛(ài)心教育得天獨(dú)厚的教育資源。在我們開(kāi)展《節(jié)約用水》的活動(dòng)中，我通過(guò)在水廠工作的家長(zhǎng)聯(lián)系到了參觀水庫(kù)和水廠的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子和家長(zhǎng)站在水庫(kù)大壩上，看到我們的生活用水就是來(lái)自水庫(kù)里，在水廠的水處理池里看到層層凈化的水，不僅體會(huì)到了水的來(lái)之不易，還感受到了保護(hù)水資源的重要性。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“要感謝幼兒園，我們都是第一次來(lái)水廠參觀呢。”還有的小朋友發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)：“我以后一定要記住把水龍頭關(guān)緊，要節(jié)約水。”就這樣，社區(qū)資源得到了非常好的利用。在這之后，小朋友和家長(zhǎng)到文峰公園里去玩，看到劍江河邊的沙灘上有很多被游人丟棄的垃圾，還主動(dòng)的要求去將垃圾揀干凈，讓我們的沙灘更美了。

　　由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育是幼兒園教育的一個(gè)永恒話題，也是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)奠基工程，情感教育的實(shí)施對(duì)幼兒一生的健康發(fā)展起到了促進(jìn)性的作用。孩子的童心需要百般呵護(hù)，只要在孩子心靈中播下愛(ài)的種子，一定會(huì)受到豐碩的果實(shí)。

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