（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)觀察，產(chǎn)生幫助、合作等行為

　　幼兒的觀察力比較差，尤其是自身還存在自我中心的傾向，對(duì)他人的思想感情、需要等不善于觀察，導(dǎo)致幫助、合作、關(guān)心、同情等親社會(huì)行為的缺乏，教師要引導(dǎo)幼兒向同伴交流自己的思想和感情，相互說(shuō)說(shuō)對(duì)某件事情的感受，學(xué)會(huì)觀察他人喜怒哀樂(lè)的表情，了解他人的情緒狀態(tài)等近而產(chǎn)生幫助、合作等行為。

　�。�2）建立同伴間相互關(guān)心、友愛(ài)的氣氛

　　如：游戲時(shí)要玩具共享，不能搶奪。相互之間交往時(shí)應(yīng)習(xí)慣說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。

　　培養(yǎng)幼兒社會(huì)性交往能力的途徑

　　一，幼兒園教育是培養(yǎng)孩子的社會(huì)性交往的重要途徑。

　　我們把幼兒的社會(huì)性交往能力分為互相幫助、謙讓、合作、分享以及與陌生人交往等，教師要充分利用教育資源培養(yǎng)幼兒的交往能力�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

　�。�1）通過(guò)系列教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)掌握交往技能。

　　這是幼兒獲得交往技能的主要途徑，也是直接途徑。課堂教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行集體教育的形式，教師要針對(duì)幼兒的發(fā)展情況，利用各種活動(dòng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)孩子的社會(huì)性交往能力。如：語(yǔ)言活動(dòng)中用故事《蘿卜回來(lái)了》教育與同伴交往時(shí)，要互相關(guān)心、互相幫助、心中有他人。設(shè)計(jì)《神奇的紙棒》，給孩子現(xiàn)場(chǎng)錄象，讓孩子更真實(shí)的看到自己是怎樣與別人合作的，并從中總結(jié)出正確的交往方法�！镀醇t心》活動(dòng)中我們利用錄象、電腦等教育手段讓孩子認(rèn)識(shí)到蠻橫無(wú)理、膽小怯懦是錯(cuò)誤的交往方式，是不會(huì)找到好朋友的，繼而學(xué)會(huì)正確的交往方法。為培養(yǎng)幼兒的謙讓行為，我們?cè)O(shè)計(jì)了《乘公共汽車(chē)》、情景表演“怎么辦”、看圖講述《小猴過(guò)河》等主題活動(dòng)。我們用童話(huà)《牽�；ā放囵B(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的交往語(yǔ)言和可行的交往辦法進(jìn)行交往的能力。我們還設(shè)計(jì)了《新玩具大家玩》、《生日祝賀會(huì)》等讓幼兒體會(huì)到了在活動(dòng)中與朋友進(jìn)行交往、共同分享的樂(lè)趣。

　�。�2）游戲活動(dòng)

　　游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，能在很大程度上滿(mǎn)足幼兒的需要，游戲活動(dòng)是發(fā)展幼兒社會(huì)交往的最重要的途徑。幼兒在游戲中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。教師要選擇、設(shè)計(jì)有益于發(fā)展幼兒社會(huì)交往的游戲，重點(diǎn)把交往能力的五個(gè)方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到游戲中去，寓教于樂(lè)。使幼兒在游戲中體驗(yàn)交往的成功與快樂(lè)，產(chǎn)生進(jìn)一步交往的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。如：在圖書(shū)角，小雨點(diǎn)和嚴(yán)正陽(yáng)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，兩人都在搶《白雪公主》這本書(shū)，這時(shí)，我就用課堂上所學(xué)的《好玩具大家一起玩》來(lái)教育幼兒好看的書(shū)大家要一起看或輪流看，小朋友之間要謙讓?zhuān)�共同分享�?shū)中的樂(lè)趣。在音樂(lè)游戲“好朋友”

　　中，幼兒邊找朋友，邊對(duì)朋友進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，使雙方相互了解，增進(jìn)友誼。在角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒間必須共同商定、友好合作，這樣才能玩得更好。在體育游戲“穿大鞋比賽”中，更讓幼兒體會(huì)到了合作的重要性。

　　為了擴(kuò)大幼兒的交往面，我們教研組成員還組織了平行班角色游戲。如：超市、愛(ài)心醫(yī)院等；在“五一”、“十一”、“六一”等節(jié)日活動(dòng)中開(kāi)展全園性游藝活動(dòng)，如：貼鼻子、猜謎語(yǔ)等，吸引幼兒克服膽怯和害羞的心理，隨意到各個(gè)班去玩，以良好的情緒與周?chē)�人交往�?/p>

　　（3）日常生活中的隨機(jī)教育

　　生活活動(dòng)中發(fā)生的社會(huì)交往是大量的、真實(shí)的、自然的。如：洗手、喝水等是否順利進(jìn)行；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)是否主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫助他，幼兒在這些與他人的交往中，表現(xiàn)出自身所具有的特點(diǎn)。教師要善于觀察，及時(shí)運(yùn)用隨機(jī)教育和個(gè)別教育，對(duì)幼兒進(jìn)行正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。如：提示大班的孩子起床后穿衣、系鞋帶、疊被子等要互相幫助。相互間交往要習(xí)慣說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等用語(yǔ)。讓幼兒在交往中從自我中心解脫出來(lái)，逐漸學(xué)會(huì)自我克制，懂得自己不可隨心所欲，體會(huì)到交往的樂(lè)趣。

　　（4）社區(qū)活動(dòng)

　　為了擴(kuò)大幼兒的交往范圍，使幼兒能在一個(gè)更為廣闊的田地中與父母、教師、同伴以外的人交往，把在幼兒園所學(xué)的交往知識(shí)和方法，到社區(qū)活動(dòng)中加以運(yùn)用和強(qiáng)化。如；到共園去參觀、游覽；到臨近的超市、菜場(chǎng)，主動(dòng)向人問(wèn)好、談話(huà)交流。是他們的主動(dòng)性、獨(dú)立性大大加強(qiáng)，社會(huì)交往能力無(wú)形中得到了提高。

　　二，家庭教育是培養(yǎng)幼兒交往能力的重要手段

　　幼兒社會(huì)性交往能力的培養(yǎng)不是幼兒園單向進(jìn)行的，需要得到家長(zhǎng)的統(tǒng)一教育和配合，才能做到最好。

　�。�1）開(kāi)展一系列活動(dòng)使家長(zhǎng)了解培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性。

　　定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往的重要性，各個(gè)階段研究的教育內(nèi)容以及家長(zhǎng)應(yīng)配合的工作。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到他們的行為榜樣作用對(duì)幼兒的社會(huì)性交往能力起到潛移默化的影響。他們的一言一行會(huì)深深的打動(dòng)孩子的心，平時(shí)一定要注意搞好鄰里關(guān)系，主動(dòng)關(guān)心他人，不在背后講朋友的壞話(huà)。尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和自己的選擇，如果孩子處在一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的家庭，他們根本體驗(yàn)不到被愛(ài)的感覺(jué)，又怎么能去愛(ài)別人呢？這樣的孩子在交往中就很可能會(huì)產(chǎn)生障礙而導(dǎo)致失敗�？梢�(jiàn)，擁有愛(ài)心才是交往的第一步。家長(zhǎng)切不可把孩子間的一些爭(zhēng)執(zhí)等同于成人之間的矛盾，不要大驚小怪，要讓孩子在爭(zhēng)論中慢慢體會(huì)與人交往、和諧相處的一些基本道理。家長(zhǎng)要及時(shí)向老師反饋孩子在交往中遇到的點(diǎn)滴事情，以便達(dá)到共同教育的目的。

　�。�2）指導(dǎo)家長(zhǎng)帶孩子走出家門(mén)，走向社區(qū)、走向社會(huì)、走向更廣闊的世界。

　　有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)帶孩子走出家門(mén)，創(chuàng)造更多的條件讓孩子去和小朋友、陌生人進(jìn)行交往。如：設(shè)計(jì)調(diào)查表讓家長(zhǎng)在節(jié)日期間領(lǐng)孩子去廣場(chǎng)，共園，商場(chǎng)一塊兒玩耍游戲，想辦法讓孩子去買(mǎi)東西，和售貨員交流等，并把活動(dòng)情況如實(shí)反饋到幼兒園。

　　未來(lái)的社會(huì)是開(kāi)放的、互助的社會(huì)，良好的社會(huì)交往能力，對(duì)一個(gè)人的一生極為重要，，相信只要我們多觀察，留心，在不斷變化的社會(huì)環(huán)境中潛心研究、總結(jié)，讓我們的孩子在交往中多一分魅力，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分成熟，少一分稚嫩；多一分豁達(dá)，少一分孤獨(dú)。將來(lái)成為時(shí)代的弄朝兒。

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