德育教育是學前教育的重要組成部分，是有目的、有組織的塑造兒童心靈的活動。幼兒期是人格開始形成的基礎階段，適時適度的品德教育將為形成、發展、鞏固幼兒良好的個性奠定基礎。幼兒的身心發展特點決定了幼兒可塑性大，容易接受各種思想的影響。這—時期對幼兒施以良好的教育和潛移默化的影響，激發幼兒積極的心理狀態是幼兒形成正確思想情感和良好品德修養的關鍵。

　　一個生活在現代化國家的公民，首先應該是思想進步、品德高尚的人。如果一個人身上的品德教育失敗了，那么這個人在社會上就等于是“廢人”，甚至是有害的“廢人”。一個人的思想品德體現了他為社會服務的方向，因此，培養幼兒良好的道德認識、道德情感、道德意志使其逐步轉化成一種自覺的行為習慣以適應社會，成為對社會有用的人是每個教師、家長以及全社會共同的責任。

　　幼兒年齡小，認知范圍窄，其態度、習慣、個性都處在奠基時期，我們要注意通過豐富多彩的教育內容，擴大幼兒的道德認識，培養豐富健康的道德情感，形成良好的道德行為，鍛煉堅強的道德意志。

　　幼兒良好的個性品德培養是通過幼兒園的全部教育活動實現的，幼兒園的一日生活活動，形式多樣，內容豐富，是有針對性地對幼兒進行良好行為習慣、個性培養、發展個性傾向提供鍛煉的好機會。

　　我們認準“將德育滲透于一日活動之中”的途徑，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會收拾餐具，活動結束會整理好用品等。

　　同時，我們根據幼兒思維具體形象，感情豐富易激動等特點，汪意從情感教育人手，同時貫徹“學一點、懂一點、做一點”，力求使教育落到實處。我們要求幼兒來園后先用濕毛巾抹自己的小椅子，抹桌子、窗臺，給自然角的種植物澆水，給小金魚、小烏龜喂食，記錄氣象日記，以培養幼兒愛勞動的習慣，關心集體的行為。每天做早操、奏國歌、升國旗，全園幼兒立正、行注目禮，并唱起“國歌、國旗，我愛你”的歌曲，結束時對著國旗敬個禮。在大班教室里，開辟了“愛祖國”專欄，教師和孩子們一起布置專欄，通過收集、繪制、剪貼、評論、觀賞等，幼兒道德認識和情感深化了。平時，我們要求幼兒做到“三輕”：說話輕、走路輕，放下東西也要輕；對幼兒進行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛護公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的教育。午睡起床要求幼兒自己整理床鋪，中、大班幼兒自己學疊被子，一邊穿衣一邊唱著“你幫我來梳梳頭，我幫你來鈕鈕扣，團結友愛手拉手，我們都是好朋友”，回到教室照著穿衣鏡，自己整理衣服，翻好領子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會的事情學著做，學會的事情堅持做”。

　　我們要求教師在設計教育活動時，必須從知識、智能及品德三方面去考慮，抓住各科特點，深挖教材中德育因素，進行有機滲透。在一日生活活動中我們建立合理、必要的生活常規，促使幼兒從實際出發，堅持一慣性，形成獨立性及自制、自律的品質。在生活活動中滲透德育側重于培養幼兒獨立自主性、自信心、勞動觀點及態度、勤儉節約、合作謙讓、輪流分享等品質。

　　在游戲活動中，各班老師根據教育目標，創設各種動態的活動區、活動角，在幼兒開展游戲活動時，要求教師做到：引導幼兒與人交往，觀察幼兒在游戲中真實的品德行為表現，抓住苗頭隨機教育，自身言行示范。在游戲中對幼兒進行勇于探索，正確對待輸贏、誠實勇敢的教育。

　　在運動會、慶祝會、畢業典禮、各種比賽等集體大活動中，幫助幼兒掌握集體活動規則，學會與人交往。在幼兒入園、離園時進行禮貌用語和不依戀親人、愛上幼兒園的教育。在觀察、散步、參觀、春游、秋游等活動中進行愛護公物的教育。在活動中教育幼兒是具體實在的、可見的，并且幼兒可從活動中獲得行為練習、鞏固、易于培養和養成。

　　習慣是逐漸形成的，只有堅持一貫的要求，不斷地在神經系統中逐漸形成深刻的印記，才能成為定型，一旦形成良好的習慣，可使幼兒終身受益。我們重視習慣培養的過程，經常反復地進行練習，如：及時收拾好玩具、餐具、用具，午餐做到“三凈”，飯前、便后洗手等，天天督促，常常檢查，使習慣得到鞏固。

　　思想品德是幼兒全面發展的動力，它的教育內容融于幼兒一日活動的各個環節，我們要求教師善于抓住對幼兒實施品德教育的每一個契機，發揮各種教育手段的交互作用，把德育的單渠道變為多渠道。

　　目前，我園已形成“園內處處有德育，教師人人抓德育”的氖圍和“德育研究促師德修養，崇高師德促全面質量”的良好循環。機關幼兒園園容整潔、美化、綠化、教育化；有定期更換的德育內容墻飾；有好孩子進步欄、有升旗儀式；張貼形象化、兒童化的中國地形圖及國旗、國徽和天安門；有品德行為掛凰有圖文并茂、內容豐富、二周更換一次的“家長園地”；有每月與家長見面的“家園聯系簿”等。基本形成“尊師愛幼、文明守紀、團結勤奮、求實創新”的園風。

　　我們的工作剛剛起步，在新形勢下，我們要不斷總結教育經驗，探討幼兒品德教育的新路子，為幼教改革作出新貢獻。

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