三、通過設(shè)計(jì)劃題迸發(fā)幼兒想象的火花

　　畫題設(shè)計(jì)至關(guān)重要，在畫題設(shè)計(jì)時(shí)中結(jié)合幼兒的生理、心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些小朋友比較熟悉、喜愛的事物，并留有豐富想象余地，能誘發(fā)幼兒想象因子的畫題進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)受到事半功倍的效果。首先老師設(shè)計(jì)的想象畫畫題能引起小朋友強(qiáng)烈的心理反應(yīng)，能引起幼兒豐富的聯(lián)想。或高興，如《過生日》《大家一起玩呼啦圈》；或悲傷，如《傷心的小螞蟻》，《哭泣的女子》；或恐懼，如《大怪物》《可怕的夢(mèng)》。其二，老師設(shè)計(jì)的想象畫畫題貼近幼兒生活，能反映的是兒童心中的世界。現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，兒童畫這種“反映”是一種再創(chuàng)造，這個(gè)“世界”是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。如美麗的(美麗的太陽、美麗的花、美麗的孔雀)。汽車（高層汽車、復(fù)合式各功能汽車、螞蟻國(guó)的汽車、動(dòng)物型汽車……）例：畫題《美麗的花》，有的小朋友在畫后介紹道：“我畫的是一個(gè)美麗的花家庭，花媽媽把每朵小花都打扮的很漂亮，然后請(qǐng)花爸爸聽小花們唱歌，看小花們手拉手跳舞……”其三，兒童想象畫畫題既要有對(duì)“形”的聯(lián)想，又要能使幼兒產(chǎn)生豐富的“情節(jié)”聯(lián)想。如《巨人的手》、《古怪的帽子》、《樹葉臉譜》，如畫題《假如螞蟻比人大》，我這樣引導(dǎo)小朋友：“一天小明做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見螞蟻像人那么大，而自己卻變得像螞蟻那樣小，自己被螞蟻?zhàn)サ胶蠓旁谄孔永铮�螞蟻正想灌水，小明嚇得從�?mèng)中驚醒。小朋友，假如小明的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，那么我們的生活會(huì)怎樣呢……”其四，老師設(shè)計(jì)的想象畫畫題能將現(xiàn)實(shí)與幻想相結(jié)合，小朋友最大的樂趣在于幻想，每個(gè)幼兒的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。這里的“幻想”是建立在“現(xiàn)實(shí)”基礎(chǔ)上的幻想。幻想類畫題能最大限度地激發(fā)幼兒對(duì)事物的主觀想象，反映幼兒美好的童心及對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的獨(dú)特感受。如畫題《外星球上的動(dòng)物》老師這樣引導(dǎo)：“外星球上的動(dòng)物該是怎樣的呢？它們與地球上的動(dòng)物有什么不同呢？它們一定長(zhǎng)得很特別、很古怪、很有趣吧？”。像這類畫題有《夢(mèng)見大恐龍》、《我登上了月球》、《未來的服裝》、《未來的太空城》……

　　四、通過評(píng)價(jià)展開幼兒想象的翅膀。

　　想是動(dòng)詞，就是動(dòng)腦筋，頭腦用力去想；象，就是圖象、形象或畫面。想象就是靈視，是主觀靈性的東西，想象的空間具有無限性。想象是不受自然知識(shí)、科學(xué)定率、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制，也可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制，決不是現(xiàn)實(shí)的機(jī)械翻版，因此我不以像不像來評(píng)價(jià)孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于老師的評(píng)價(jià)。老師這次以像不像為標(biāo)準(zhǔn)，下次孩子們的畫就都會(huì)向“像”靠攏，喪失了想象力。老師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會(huì)更加夸張，想象會(huì)隨之出現(xiàn)更加擴(kuò)張。幼兒的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能，因此我有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，具體的做法就是及時(shí)地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，我把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。我在教學(xué)中留給幼兒廣闊的思維創(chuàng)造空間，發(fā)展幼兒的自我個(gè)性，幼兒在美術(shù)創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力，他們常常會(huì)畫出成人意想不到的圖像。他們會(huì)把生氣的人臉可以涂成黑色，把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動(dòng)作，把要拿東西的手夸張畫得比身子還長(zhǎng)．．．．．．．這就是幼兒自己思維創(chuàng)造的結(jié)果，我不過多的干涉孩子的思維創(chuàng)造，不用對(duì)或錯(cuò)來評(píng)價(jià)孩子的想法。因此在教學(xué)中給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的繪畫環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒樂于動(dòng)腦，畫出與其他人不同的內(nèi)容，讓幼兒在畫面上大膽表現(xiàn)自我，把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現(xiàn)出來。

　　我們理解、容納孩子心目中的想象世界，肯定鼓勵(lì)孩子們的異想天開。讓孩子展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔，我們的孩子一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的未來。

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