其次，教師對幼兒寫生過程中給予必要的指導。

　　寫生的時候，教師要引導幼兒認識寫生的物品及有關的知識，鼓勵幼兒大膽地繪畫。如先畫大的物品，再畫小的物品，先畫物品的主要輪廓，再畫物品的細微部分。要求幼兒一定要根據自己的觀察來畫，不要模仿別人，如果物品被遮擋住了，看見多少就畫出多少，不要為了畫得象而求全改變寫生的對象。通過比較引導幼兒把寫生的對象盡量畫得大一些，一張畫紙要畫得比較滿。如果畫面比較空，可以用語言啟發幼兒想象，添畫一些相關的內容。如寫生動物時，可引導幼兒想象，動物在什么地方？在干什么？添加皮球、草地、花、太陽、云彩等。畫完后請幼兒講述。這不僅培養了幼兒的創造能力，而且豐富了幼兒的語言表達能力。

　　第三，指導幼兒寫生要由易到難，循序漸進。

　　幼兒寫生開始可以選擇一些線條簡單的單個形狀。如水果。在水果寫生的時候，有些幼兒可能將水果畫得很小，顯得畫面很散，教師就可以引導幼兒添畫盤子或籃子把水果裝起來，背景還可以添上桌布來豐富畫面，水果寫生進行2-3次以后，接著可以選擇一些線條比較復雜，但也是單個形體的蔬菜，背景同樣可以添畫籃子。然后選擇玩具，如：布制的熊貓、兔子、布娃娃等，教師可以引導幼兒添畫花草樹木等背景，接著可以選擇單個形體但有一定線條變化的茶具、水壺、茶杯，背景可以添加墊子、托盤等。畫汽車從小轎車開始，由易到難，大班可以添畫紅綠燈，馬路，如果汽車的線條多就不要涂色，線條比較簡單就可以涂色。畫瓶子可以選擇花瓶、香水瓶、酒瓶、洗發水瓶等，背景可以添畫桌布或鏡子。有了一定的基礎之后，就可以選擇畫植物，如常綠的植物、菊花、向日葵、瓜葉菊、龜背竹、仙人掌等，如果畫面比較空，可以添加動物、太陽等。最后可以選擇畫人，先畫正面的人，再畫動態的人，選擇的人要有特點或請幼兒兩人一組互相繪畫。

　　四、正確評價幼兒寫生作品。

　　作品評價是美術活動中重要的一環，積極性的評價可以使每個幼兒都能享受到成功的樂趣，激發每個幼兒對美術活動的熱情。

　　幼兒的思維沒有定勢，許多稀奇古怪的念頭總是充滿了幼兒小小的頭腦。幼兒之所以喜歡美術，正因為它是一種最直接、最簡單的表現幼兒豐富想象的活動，對幼兒的寫生作品不能以畫得像不像為標準，而應以作品是否有孩子自己對事物的獨特理解為出發點。有一次，我們到外面畫“柳樹”，經過細致的觀察，孩子們畫出了自己的看到的柳樹，形態各異。元元小朋友畫的柳樹是五彩的，我問她為什么你畫的柳樹是五彩的呢？她認真地說：“因為太陽光照在柳樹上，有點紅、有點黃、還有點綠。”多么細致的觀察，多么真切的感受！如果我們用像不像來評價元元的作品，無疑毀滅了一幅好。所以，教師應該尊重每一幅寫生畫的創作價值。要站在兒童的立場看待兒童作品，不苛求其形，不追求比例。要根據兒童的個體差異、繪畫特點，了解兒童的繪畫動機。不要一味追求畫面效果。的作品，抹殺了孩子的藝術感受力和藝術表現力。

　　兒童并不在乎作品的結果，而是熱衷于繪畫過程，而在這個過程中獲得的知識經驗和情感的滿足遠遠超過作品自身的價值。提倡講求教育過程，并不是不要結果，而是從人的發展這個長遠的結果出發，立足未來，啟發幼兒創造性的學習，正是為了讓幼兒真正學到自己理解的知識技能，培養其大膽、自信、思路敏捷和有進取心，從而促進其人格健全發展。

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