溫州市甌北鎮第二幼兒園  林聰

　　與本人帶班的的老師經常問我：“那些孩子怎么這么喜歡上你的美術課呢？”“你一不罵，二不罰孩子，而孩子上課的紀律是那么的好，學習的興趣是那么的濃，是不是有什么絕招？”其實哪里談的上什么絕招，要是說有什么方法的話，只不過本人在平時的教學中，注意采用鼓勵教學的方法，在教學過程中注意激發學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，注重培養孩子們的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學活動中的協調統一，以取得最佳的教學效果。

　　近年來，人們大力倡導藝術教育。美術是一門視覺藝術，美術的核心在于創造。由線、形、色、構圖組成的美術的基本要素，是美術教育的核心。色是審美信息中之一。因此必須培養兒童對色彩性質的了解。在美術教育中，發展兒童認識顏色的能力，通過美術活動提示以顏色的規律性為基礎的色彩學規律，有助于兒童審美趣味的培養。就培養孩子的色彩能力來說，本人認為：在水粉畫活動中，對孩子在色彩上的認知，感覺有較大的幫助。在我所在的班級里的孩子，經過兩年的水粉畫活動，孩子們對色彩的認識有了突飛猛進的飛躍，他們自信、輕松地運用個人的審美情感，創造性地表現色彩，每個孩子都有各自的色彩風格。下面，本人結合自己的教學實踐，談一談如何培養幼兒在水粉畫上的色彩能力。

　　首先，教師自身要有豐富的水粉色彩知識，讓幼兒在水粉活動中產生對色彩的濃厚探索興趣。

　　了解色彩的規律性對幼兒教師至關重要。教師本人要對色彩有深切的認知，具備一定的色彩素養。色彩就是具有鮮艷的顏色，這是盲目的色彩認知缺乏癥。色彩有原色、間色、復色、明度、色相、飽和度等，明色、色相、飽和度是色彩的三要素。幼兒園里，幼兒主要學習分辨和使用基本色——原色和間色，也可以有幾種復色，如棕色、紫紅色及無彩色，進而學習分辨色彩的明度及飽和度。對色彩的辨別認識有助于兒童更有意識對色彩加以使用。當然，在幼兒美術活動中，更重要的是利用幼兒自發本能的感情沖動，讓全心全意自由選擇色彩的使用。教師要按單元，有步驟地為幼兒設計能打動他們心弦的有趣課題，使他們在早期就獲得豐富的色彩經驗和充分表現潛力的機會。

　　興趣是入門的前提，是最好的教師，培養興趣是幼兒接受教育的先導，而好奇又是興趣的先導，沒有好奇的心理活動，就不會產生興趣。這個班級的孩子升入中班后本人都是擔任他們的繪畫的，對孩子們的整個美術能力，本人還是比較清楚的。大部分孩子對色彩沒有什么喜好，個別孩子甚至抗拒美術活動，為了引導他們對色彩的追求，發展他們的色彩能力，培養他們的審美情趣，本人從水粉畫下手，有目的、有計劃地引導他們逐步提高

　　一．從生活中引導幼兒追求顏色。

　　比如說：有些孩子的衣服色澤鮮艷，色彩和諧，甚是好看，在課間本人會有意識地叫嚷，讓孩子們發現：“呀！XXX小朋友的衣服真好看，有XX顏色和XXX顏色在一起好看極了，你們的媽媽真有眼光！”“嘩！XXX的衣服也不錯，在XX顏色里印上XXX顏色的花朵，好看極了！”在本人故作聲張中，孩子們一個一個地被吸引來了，都象模象樣地欣賞起來。有些孩子還不甘落后道：“林老師，我的衣服也好看啊！你看，有這么漂亮的顏色，我最喜歡了！”于是，孩子們紛紛去發現自己的衣服并急于介紹自己的衣服漂亮。趁此機會，本人設計了拓印畫——《漂亮的小外套》，引導孩子以組畫形式，用紙團、樹葉、一些水果、蔬菜等以拓印的方法在已裁好的涂有顏色的紙質做的小外套上拓印自己喜歡的鮮艷的顏色。于是，漂亮的裙子、小毛巾、節日的裝飾等等，都是好的題材。本人隨機地引導孩子在生活中發現五彩的顏色，并用心設計活動，在孩子好奇、感興趣中慢慢使他們對色彩有了濃厚的興趣。

　　二．有意識地引導孩子在水粉活動中追求顏色。

　　根據水粉的特性，本人有意識地引導孩子在亂涂亂畫中發現水粉顏料的魔力，主動去探索色彩。首先本人讓孩子認識各種水粉顏色，孩子們看到這些已躍躍欲試了，本人還縱容他們說：“在白紙上用它們來玩游戲，會有新發現的哦。”于是，孩子們迫不及待地把這些顏色在畫紙上瘋狂地涂呀、畫呀、玩呀，他們驚訝地發現，原來的顏色不見了，卻變出了很多種見過和沒見過的顏色，但有的卻很灰暗。就這樣，孩子們象發現新大陸一樣慢慢的喜歡上了水粉活動。

　　其次，教師有意識、有目的地在水粉活動中引導幼兒掌握一些色彩的技能技巧，提高幼兒的色彩能力，增強他們的審美情感。

　　美感是個人的主觀體驗，具有很大的個體差異。這時，孩子對色彩有了自己的喜好，辨色能力也大大提高。他們通常喜歡的顏色是那些純度較高的顏色。畫面上顏色的種類也增加了，但不太考慮色彩和諧美。有些幼兒只用幾種顏色而不理會其它顏色，作品色彩單調，換色很少；有的幼兒只用自己喜歡的顏色，在涂色中大量換色，使作品出現五顏六色雜亂不協調的色彩；有的幼兒一個勁兒地調色，總把畫面弄得灰沉沉的；有的幼兒著重以實際為準，選擇與物體相似的顏色等。為了全方面地提高幼兒的色彩能力，使其有較強的審美情感，本人從水粉畫的色彩規律性入手，有目的、有計劃地進行引導，逐步提高他們的色彩能力。

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