震澤中心幼兒園  庾燕

　　新綱要中對孩子在藝術領域的總目標是：孩子能大膽積極有興趣的參與活動，綱要將孩子的情感提升到了一個很高的位置。而我們的美術教育活動其實也是幼兒主動意愿的表現，而不是被動的接受訓練，但這種表現往往取決于幼兒的興趣。

　　每個人都有潛在的興趣，但如何將幼兒潛在的美術興趣挖掘，這需要我們老師不斷研究和發現。

　　一、創設身臨其境的環境來吸引幼兒

　　環境對幼兒能產生強烈的吸引力，創設一些讓孩子身臨其境的環境能使孩子在活動中更為投入，使孩子的注意力不宜分散。如《貓和老鼠》動畫片中的場景讓孩子感覺就在動畫片中，具有真實感增強了整個活動的趣味性。《粉刷匠》中營造的是一面很潔白的瓷磚墻，使孩子刷的很爽。而這些環境的創設進貼近了孩子的童心，讓孩子更為喜歡、積極的參與。

　　二、選擇符合幼兒經驗的內容來激發幼兒

　　小班孩子對物體的美感和形象思維還處于啟蒙階段，雖然他們有豐富的想象力，但是孩子沒有能力去表現，所以他們會不愿意去畫畫，這時我們需要的就是幫助孩子喚起表現物體清晰的意象，從而慢慢激發幼兒想畫的欲望。我們這塊欣賞內容分為兩個部分：（1）欣賞哥哥姐姐的畫《快樂的暑假》（2）欣賞成人的作品《向日葵》、《最后的晚餐》，如：《最后的晚餐》通過圖形和線條的組合，用水粉及油畫的作畫材料讓孩子在欣賞中感受了色彩的美、造型的美，并自然的了解了各種線條和造型，為孩子提供了造型的經驗，使孩子在以后活動中能更為投入和積極。

　　三、運用多種的材料和工具來提高興趣

　　在小班這個年齡段如要求孩子反復用一種工具來描繪幾何圖形或涂抹色塊，那么幼兒失去的將是一種興趣、失去的將是自我表現與所表現事物之間的建立關系的機會、長期更嚴重的將失去就是嘗試自我表現的勇氣。所以我們給予孩子作畫的材料應該是豐富的富有變化的如：拓印板、棉簽、水粉、油畫棒、滴管等孩子就會覺得很好玩很有意思，這樣孩子就愿意去參與。這些材料也往往為這個年齡段孩子表現作品提供了一個便利的途徑。如：《梅花》老師提供的是吸管和水粉。因為小班幼兒肺活量較小，而且單憑的吹畫孩子掌握不好方位所以借助老師提供的吸管吹畫，孩子就能很輕松的完成，而且畫面的效果也很好，讓孩子體驗到活動的有趣性。如：《彩色雨》其中的雨滴的造型孩子很難把握，教師運用滴管來繪畫雨滴，幼兒在活動中運用滴管工具很輕松的找到自己心目中的春雨的色彩。這些工具能幫助孩子填補他們表達意圖和表現能力之間的鴻溝、讓孩子有足夠的信心去參與美術活動，使孩子在每次參與活動前都有一份神奇新鮮感，自然興趣也就有了。除了這些作畫工具教師還可時常的變化作畫途徑，作畫的途徑不僅僅局限與我們的畫紙還可以是瓷磚如：玩色游戲《粉刷匠》、葉子：《彩色的書簽》、也可以是很隨意的場地，孩子都非常的喜歡。

　　四、運用多種組織形式來愉快參與

　　1、游戲的形式

　　游戲是孩子的天性，特別是小班的孩子。他們做任何事其實都是游戲，對于孩子美術活動其實也是一種表現、宣泄自己情緒情感的一種游戲。只有當孩子愉快的或宣泄的在畫紙留下他們的痕跡時，游戲的特征也會在美術活動中得到演繹。如老師每次說“今天我們來畫畫”“就這樣畫”的指導幼兒會覺感到索然無味。即使是教幼兒畫簡單的線條也應游戲化“讓我們一起燒面條”“一起開火車呀”還可以結合一些擬聲“燒、燒、燒”、“嗚、嗚、嗚”。如：《我來做菜》這個簡單的角色游戲結合在美術活動時，孩子不僅能玩他們喜歡玩的娃娃家游戲，而且在游戲中自然而然的完成了整個作畫過程，孩子會感到非常的輕松和自在。使孩子的注意和興趣高效、有機的結合在活動中。

　　2、綜合性的美術活動

　　新綱要中將美術的目標歸為在藝術領域的總目標里。它強調的是是孩子在各方面得到的發展。所以在我們現在的美術活動中不僅僅應是孩子畫畫。而應該是各方面的整合，將音樂、語言、律動、科學等整合其中使我們的孩子在一個活動中得到多方面的發展。如《貓和老鼠》通過故事引發孩子參與活動的興趣，并在活動中充分發揮孩子的想象，想出各種能教育好老鼠的辦法，也使孩子的語言能力得到了發展。《小熊分瓜》將科學常識和分享結合在其中，孩子在分瓜的過程中不僅體會到大家分享的快樂而且主動的觀察到了西瓜的構造和色彩，所以當孩子轉化在紙上時非常的隨意自如，同時發展了計算能力學習如何將圓形的東西二等份、四等份。這些形式的存在也烘托了我們的美術活動的氛圍，使孩子能更輕松、隨意、自如的參與活動，自然的發展了各項能力。

　　總之教師要運用各種現成和挖掘的條件來吸引幼兒的興趣，使得幼兒樂于參與美術活動，同時在美術活動中使得語言、想象、計算等各種能力得到發展。

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