河北省張家口市第二幼兒園  張英杰

　　“眾所周知”，興趣是最好的老師，如何激發幼兒參與美術活動的興趣呢？從心理學角度上講“渴望賞識與關注”是每一個幼兒的心理需求。幼兒只有得到賞識，才能擁有自信，擁有了自信，才能更好激發出幼兒潛在能量。多年的幼教生涯使我深切體會到：“學會用童心看是世界，恰當地運用賞識教育”是一種行之有效的教育途徑，賞識教育是點燃幼兒智慧火花的催化劑，是開啟幼兒智慧寶庫的金鑰匙。因此，培養幼兒的自信心，調動孩子自身潛在的積極因素，使孩子能夠自覺、主動地接受教育，是取得良好教育效果，促使心理發展的重要因素。

　　運用賞識教育幫助幼兒樹立自信心

　　自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心理品質，也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內在動力。一位哲人曾經說過：“誰擁有了自信心誰就成功了一半”。千里之行始于足下。自信心是幼兒成長道路上的基石，是學習過程中的潤滑劑，因此，在我們的日常教育活動中，要運用各種教育手段，使幼兒學會辯證地認識自我，既看到自己的優點，又發現自己的不足，使他們在一次次地嘗試、探索、創造中，不斷地超越自我，從而增強自信心，求知欲，戰勝自我，走向成功。教育幼兒首先要從理解幼兒入手，全身心的投入幼教工作，認真地去關注每一位幼兒，走進幼兒的童心世界，是我們每一位幼教工作者的職責。我們只有走進幼兒的童心世界，才能更好的去理解幼兒、教育幼兒、把握教育的契機。點燃幼兒心靈智慧的火花，激發幼兒潛在能力的發揮。使每一個幼兒都好學上進，直至走向成功。如果教師的教育方法不當挫傷了幼兒學習的積極性，就會適得其反，甚至還有可能把一個個文學家、藝術家、科學家扼殺在萌芽之中。

　　記得我剛走上幼教工作崗位時，由于經驗不足，不能很好地把握幼兒的年齡特征，不能很好走進幼兒的童心世界，在開展美術教育教學活動中，重結果輕過程；只注重對幼兒作品成果的評價，而忽略了對幼兒參與美術活動全過程的關注與肯定，只重視對幼兒美術技能的培養，而忽略了對幼兒參與美術活動積極性的培養與調動，久而久之，班內的一部分幼兒被忽略，這些幼兒參與美術活動的積極性日漸低落，從而導致班內幼兒參與美術活動的積極性出現了兩極分化。面對工作中出現的問題，我心急如焚，徹夜難眠。針對工作中出現的問題我進行了深刻的反思，極力尋找問題的根源。童年往事，浮現在眼前，猶如發生在昨天。

　　記得我上小學時，最頭疼的是寫作文，作文時無從下手，慢慢地我便厭倦了作文�？僧斘疑现袑W后，走進了新的學校，我們的語文老師是那樣的和藹可親，慈祥溫柔。她常對我們說得一句話是：“相信你自己，不比別人差，只要你努力就一定會成功！”雖然我剛進入中學，作文水平依舊很差，但在每周教師發下來的作文本上，都有教師精心批改的筆跡，紅色波浪線圈點過得段落和句子，以及教師那催人奮進的溫馨評語，重新激發了我學習的激情。在不知不覺中我喜歡上了這位和藹可親的教師，以及她所教的語文課，我的學習成績也在不知不覺進步了，寫作水平迅速提高，我的作文經常被老師當作范文讀給全班同學聽，由此我嘗試到了成功的喜悅。在數年后，當我走上工作崗位后，成為了一名幼兒教師，工作中遇到了困難，當我回憶起我的學生時代，終于使我感悟到：“我的成功、我的進步，關鍵在于我遇到了一位良師，是她成功的運用賞識教育，為我找回了自信，點燃了我努力學習積極奮進的智慧火花”。賞識、鼓勵、信任、暗示作用的潛在力量由此可得以體現�；貞浲�事，我發現了問題所在，找到了解決問題的答案。我決心以我的老師為楷模，熱愛幼兒、關心幼兒、理解幼兒、在教育教學活動中成功的運用賞識教育的理念，注重了對幼兒自信心的培養，力爭使每一位幼兒快快樂樂地參加教育教學活動，不斷超越自我。多年的幼教生涯中我成功的運用賞識教育，培養幼兒的自信心求知欲，很好地激發了幼兒的學習興趣為他們走向成功打下了堅實的基礎。工作的實踐使我體會到：“教育幼兒應從理解幼兒入手，要學會用童心看世界，只有成功的運用賞識教育，尋找每一位幼兒的閃光點，以鼓勵、暗示激勵他們奮發向上，幫他們堅定自信心，才能一步步帶他們走向成功，不讓每一名幼兒掉隊是我們教育工作者的神圣職責。”由此我深切地體會到“一句溫馨的評價，一個微笑的眼神、一個鼓勵的手勢、一個關愛的撫摸，在幼兒心中，在他們成長的道路上有著不可估量的力量。”我們作為一名教師應當毫不吝嗇的把它奉獻給每一位幼兒，因為他們都渴望著被關注、理解、認可，只要我們做到了這些，我們就能為幼兒在困難面前樹立信心，為他們搭建走向成功的階梯。

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