二、優(yōu)化游戲活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

　　游戲是幼兒的基本活動，在幼兒一日生活中占據(jù)的時間最多，使其生活的大部分內(nèi)容，我們從探索組織幼兒創(chuàng)造性游戲（角色游戲、結構游戲和表演游戲）入手，這類游戲大都是有幼兒自由地玩，強調(diào)幼兒的主動性，創(chuàng)造性。為使三種創(chuàng)造性游戲都能有序開展，每位教師都能有精力研究探索有針對性的組織指導方法。

　　（一）做法：

　　首先每班三名教師，從有利于幼兒素質(zhì)、能力發(fā)展為前提，協(xié)商選擇確定組織哪種游戲，上報給園領導。

　　其次：園領導班子根據(jù)各班每人選擇游戲種類，再從同一種游戲的六個人、組織起來的整體實力進行考慮研究，作了個別調(diào)整。每個研究組確定組長，提出職責要求，假期考慮初步的研究方案，每組派一個人由教務主任帶隊外出培訓學習，研究組成員結合本班幼兒年齡特點及實際，考慮本班的初步實施方案。

　　再次，每個游戲組邊研究、邊逐步優(yōu)化幼兒的游戲活動。

　　通過教師每人承擔一種創(chuàng)造性游戲系統(tǒng)研究，探索實施組織指導優(yōu)化游戲活動的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，我們有以下幾點體會。

　　（二）體會：

　　一是：教師精力充沛，材料準備豐富多樣，銜接自然。每個教師組織一種固定游戲，比教師與游戲經(jīng)常調(diào)換，精力要充沛的多，這也符合教師知識素質(zhì)的建構，教師有了精力，材料準備自然會豐富起來，有利于游戲前后的銜接，并能及時分析小結。

　　二是：幼兒受教師組織指導游戲積極性的感召，無論是角色游戲，結構游戲，還是表演游戲，幼兒都能積極主動參加，并在游戲中激發(fā)了創(chuàng)造性。

　　如：角色游戲，小朋友積極動手用泡沫板，包裝盒做游戲材料。家電：電視機、電腦、冰箱、電話等；水果：蘋果、梨、香蕉、草莓等；菜肴：糖醋魚、魚香肉絲、涼拌黃瓜等。幼兒參與游戲的積極性高，游戲中主動交往聯(lián)系，游戲中孩子們的很多想法都超越了教師的想法。從游戲材料的制作到過程中幼兒按意愿開展游戲，玩得有聲有色，這其中無不滲透著幼兒創(chuàng)造的智慧。

　　三是：邊研究、邊探索實施，有利于游戲水平提高。在組織幼兒游戲過程中，靠一個人的力量經(jīng)常會遇到這樣、那樣的一些問題，需要共同研究探討解決。有的研究組兩周一次的定期研究，充分嘗到了眾人拾柴火焰高的甜頭，解決了許多疑惑問題，進一步提高了幼兒園創(chuàng)造性游戲開展的水平。

　　三、優(yōu)化生活活動，培養(yǎng)幼兒的獨立性

　　生活活動在幼兒園一日活動中占的比重較大，但是長期以來，教師們普遍認為洗手、入廁、就餐、午睡等生活內(nèi)容幼兒可以不教自會。隨著教育改革的不斷深入，近幾年從中央到地方各級教育行政部門都抓實施素質(zhì)教育，學前教育也不例外。一九九八年九月濟南市教研室成立了濟南市幼兒園素質(zhì)教育專題研究組，我園園長帶一名小班教師參加了“以如何培養(yǎng)小班幼兒學會生活”的專題研究，研究的思路是“生活活動教育化、游戲化”，我園采取了兩人直接參與研究，回園后一點帶面全園教師、幼兒都受益的管理辦法。

　　1、一點帶面，全園推廣

　　生活活動教育化、游戲化，是將生活與教育自然的、有機的結合起來，將幼兒在園的生活瑣事列入有目的、有計劃的教育內(nèi)容。使教師在如何教幼兒學會生活的迷惑中逐步探索實施辦法，實驗班教師圍繞生活活動教育化、游戲化的思路設計了“愉快進餐”、“自己來睡覺”、“飯前便后要洗手”、“自己穿脫衣”、“圖書、玩具我來放”等系列活動，在研究實施過程中，教師思路開闊了，明確了方向，對素質(zhì)教育有了進一步的認識。

　　隨著研究的不斷深入開展，研究的新思路、新做法及時推廣，中大班保教人員從本班幼兒實際出發(fā)學習借鑒。對于兩個小班來說尤為重要，他們是市教委要求3歲幼兒入園的第一年，為教師培養(yǎng)幼兒生活自理能力加大了難度，但市素質(zhì)教育教研組邊研究、邊探索有效辦法，有利于小班保教工作的開展，充分落實了《規(guī)程》提出的保教結合的原則。

　　2、加強管理，常抓不懈

　　幼兒學會做自己生活中應作的事，養(yǎng)成良好的生活習慣，將會受益終生。生活活動教育化、游戲化，這一養(yǎng)成教育的探索，我園曾系統(tǒng)研究實驗過兩年；在加之系統(tǒng)參加濟南市素質(zhì)教育研究組研究實驗一年。我們雖然有了一定的基礎，但這還不夠，一九九九年暑假，我園繼續(xù)研究探討生活活動教育化、游戲化，常抓不懈的管理辦法。首先考慮新小班入園，小班哪位教師為主承擔這一工作任務，我們分析各學科教師教學任務的不同，按綱要規(guī)定小班數(shù)學十一月份才有學習任務，九、十兩個月承擔數(shù)學任務的教師，一是有目的、有計劃進行幼兒生活自理能力的培養(yǎng)；二是有機滲透數(shù)學教育。其次要求各教學班對生活活動的優(yōu)化，必須三位教師統(tǒng)一要求，持之以恒。再次幼兒園質(zhì)量管理標準中，明確規(guī)定有幼兒生活常規(guī)的標準，教學管理人員加強檢查督導措施。

　　總之我園立足實際，優(yōu)化一日活動逐步深化素質(zhì)教育，已嘗到甜頭，取得了突出成績。通過市、區(qū)業(yè)務部門經(jīng)常在我園組織評課、教科研活動，幼兒園承擔現(xiàn)場會，公開觀摩課等活動，領導及同行們目睹了我園幼兒素質(zhì)的發(fā)展及在各種活動中活而不亂的表現(xiàn)，都分別給予好評與認可。同時幼兒園實行科學化管理，教科研工作取得豐碩成果，幼兒素質(zhì)全面發(fā)展，衛(wèi)生保健工作服務到位，幼兒膳食搭配科學合理，幼兒喜歡上幼兒園、出勤率高等多項為深化素質(zhì)教育打基礎的工作成效突出。在電視臺、電臺、報紙、刊物宣傳報道。多方位的工作特色，多方位的宣傳報道，社會各界的認可，提高了經(jīng)五路幼兒園在社會上的知名度。近年來生源豐富，并有許多家長舍近求遠慕名前來送孩子入園。

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