所謂自信心，是由積極自我評價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心強(qiáng)的幼兒能積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，并經(jīng)常在活動(dòng)中得到鍛煉，發(fā)展能力；他們能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系；自信心強(qiáng)的幼兒能勇敢地面對困難，大膽嘗試。著名科學(xué)家居里夫人就曾說過：“我們要有恒心，尤其要有自信心”。自信心是對自己力量的充分認(rèn)識和估計(jì)。人正是因?yàn)榱擞凶孕判模�才�?huì)確立遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)，才會(huì)有工作動(dòng)力，也才會(huì)堅(jiān)持不懈地努力下去以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。因此，自信心是一個(gè)人邁向成功的第一步。在教育實(shí)踐中，我通過在體育活動(dòng)中采取積極、適宜的教育方法和措施，對培養(yǎng)幼兒樂觀向上、積極向前的人格品質(zhì)，促進(jìn)幼兒自信心健康發(fā)展這一方面進(jìn)行了嘗試，并獲得了一些效果。

　　一、創(chuàng)設(shè)被人接受的氛圍，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)

　　幼兒對成人評價(jià)的依賴性與他們的年齡成反比，他們自我評價(jià)的獨(dú)立性仍然較差，他們往往是將成人特別是教師的評價(jià)作為認(rèn)識自己的重要依據(jù)。因此，我們在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用積極的評價(jià)和反饋（如愛撫的眼神及手勢、點(diǎn)頭微笑、語言夸獎(jiǎng)等）方式表揚(yáng)幼兒的行為，同時(shí)多用肯定的鼓勵(lì)的語言與幼兒交流。尤其對那些活動(dòng)能力弱的幼兒，注重在語言和情感上給予更多的鼓勵(lì)和支持，而不輕易加以否定或批評。這樣，幼兒生活在強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)氛圍中，就會(huì)帶著輕松愉快的情緒，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中，并逐漸學(xué)會(huì)保持自信。同時(shí)，使幼兒在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)并得到教師的肯定更有益于幼兒產(chǎn)生自信心。如：在組織幼兒玩體育器械時(shí)，由于需要雙腳踩住雙手牽引的繩子才能走，有的幼兒走了幾步就不敢動(dòng)了，而平常膽小內(nèi)向的王某某小朋友，此時(shí)害怕得差點(diǎn)掉下了眼淚，兩只小手緊緊地抓住繩子，怎么也不肯向前邁動(dòng)一步。對此，我先是牽著他們的手，帶他們慢慢地走，以幫助他們克服畏懼心理；再進(jìn)一步鼓勵(lì)他們勇敢地面對困難。當(dāng)孩子在全班幼兒熱烈的掌聲和“加油”聲中，一次次地戰(zhàn)勝困難度得到教師的贊許時(shí)，他們便會(huì)體驗(yàn)到獲得成功的喜悅之情，從而激起更大的克服困難的愿望，自信心也就油然而生。

　　另外，在組織活動(dòng)時(shí)，教師可以給予幼兒一定的結(jié)伴自由，讓他們在組織自由結(jié)伴的游戲中相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互評價(jià)。這樣，在被教師和同伴接受的氛圍中，幼兒的積極情緒會(huì)在活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，他們有了被他人接納和受人尊重的體驗(yàn)，自信心便會(huì)隨之增強(qiáng)，而且他們參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)也更強(qiáng)烈。

　　二、鼓勵(lì)嘗試活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的潛力

　　幼兒年齡小，他們參與體育活動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，又要引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識自己。

　　這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如在拍球活動(dòng)中，我讓幼兒自己去尋找同伴，討論嘗試拍球的方法，并適時(shí)地提出問題：要使球拍得穩(wěn)拍得多，是用力大、用力小好呢？還是用力不大不小好呢？幼兒在嘗試過程中，有的告訴我：“用力大，球拍得高，但拍得少。”有的則回答：“用力小，球拍得低，容易跑掉。”……經(jīng)過多次的嘗試和體驗(yàn)，更多的幼兒最后得出結(jié)論：只須用力不大不小，才能拍得又穩(wěn)又多。在活動(dòng)中，幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握拍球技能的同時(shí)，更增強(qiáng)了他們對拍球活動(dòng)的興趣和信心。

　　體育活動(dòng)中，我們根據(jù)每個(gè)幼兒的活動(dòng)水平，提供可選擇的，難度不同的活動(dòng)器具，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的身體情況和運(yùn)動(dòng)能力，獨(dú)立不同的活動(dòng)器具，同時(shí)給予幼兒不同的指導(dǎo)和幫助，滿足幼兒的不同需要。在幼兒對某一活動(dòng)獲得了初步感性認(rèn)識以后，我們又通過增加活動(dòng)量和活動(dòng)難度，給幼兒創(chuàng)設(shè)新的嘗試機(jī)會(huì)，讓幼兒不斷體驗(yàn)到自己的能力和成功。

　　三、幫助幼兒克服在體育活動(dòng)中的兩種極端心理——自卑與自負(fù)

　　我們在組織競賽性體育游戲時(shí)，注意淡化輸與贏，教育贏的幼兒不要驕傲。更不要為了贏而違反游戲規(guī)則；教育輸?shù)挠變阂�不氣餒、要服輸，鼓勵(lì)他們通過努力變輸為贏，并幫助他們建立這樣的信念；失敗并不意味著不能成功，只要不斷地努力，總會(huì)獲得成功的。

　　為幫助幼兒克服自卑感，我們主要從以下幾方面著手：從積極評價(jià)入手，盡量挖掘孩子在體育活動(dòng)中的長處，少批評，多表揚(yáng)；通過比較，讓幼兒重新評價(jià)自己，認(rèn)識到各人有各人的長處和優(yōu)勢，沒有必要高看別人，低看自己，從而增強(qiáng)自信心；在體育活動(dòng)中，適當(dāng)降低對自卑幼兒的要求，使之具有成就感；通過補(bǔ)償性訓(xùn)練，幫助幼兒克服自己在體育活動(dòng)中的薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自信心；引導(dǎo)幼兒正確對待挫折，增強(qiáng)抗挫折的能力。

　　為幫助幼兒克服自負(fù)感，我們主要讓幼兒在體育活動(dòng)中適當(dāng)受些挫折教育，使他們擺脫依賴與驕傲。

　　通過體育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的自信心是一個(gè)長期的教育過程，需要長期的教育強(qiáng)化。尤其是那些自信心較弱的幼兒，他們已經(jīng)形成了“我不行”的思維定勢，對他們更要耐心細(xì)致地教育，使他們在長期教育強(qiáng)化中慢慢地扭轉(zhuǎn)已有的思維定勢，一點(diǎn)一滴地增強(qiáng)自信心。

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