《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的一個重要組成部分。本人結(jié)合多年的教學(xué)實踐，在認(rèn)真分析幼兒美術(shù)教育的性質(zhì)、內(nèi)容及特點的基礎(chǔ)上，就如何指導(dǎo)好幼兒美術(shù)教育活動談點膚淺的認(rèn)識。

　　一、新時期幼兒美術(shù)教育的主要內(nèi)容和形式。

　　新時期幼兒美術(shù)的主要教育內(nèi)容包括通過自然、社會、美術(shù)作品中美好的人、事物現(xiàn)象等具體形象，對幼兒進(jìn)行美的熏陶；能運用美術(shù)語言和藝術(shù)形象進(jìn)行有效表達(dá)。其主要種類包括：繪畫、手工、建構(gòu)、欣賞。幼兒美術(shù)活動的造型手段、形式也不局限于美術(shù)的工具材料和樣式。任何安全的、有益于幼兒發(fā)展的操作形式和造型表現(xiàn)，都是幼兒美術(shù)教育的基本形式。從這個意義上講，一切可以利用的、經(jīng)過處理的、無毒無害的，易于幼兒操作、加工的工具材料、自然物均可作為幼兒美術(shù)活動的造型操作工具和材料。

　　二、新時期幼兒美術(shù)教育呈現(xiàn)的特點。

　　（一）形式美與形象性特點。形式美和形象性是美術(shù)的主要表現(xiàn)特征，美術(shù)教育是通過創(chuàng)造過程和作品所呈現(xiàn)的審美意象來誘發(fā)和感染人的，這是美術(shù)教育與其它教育的明顯區(qū)別。這一點恰好與幼兒的好奇心理、操作欲望和認(rèn)知選擇具有一致性。幼兒美術(shù)教育正是利用和正確把握這一特點，訴予幼兒感覺器官，引起幼兒強(qiáng)烈的感受和震撼，充分調(diào)動幼兒的主觀性，借助各種美的形象、豐富的工具材料、有意味的形式進(jìn)行藝術(shù)交流，激發(fā)幼兒的美術(shù)動機(jī)，引導(dǎo)幼兒以自己喜愛的方式，通過形象塑造，大膽地表現(xiàn)自己的感受和體驗。

　　（二）宣泄與心靈凈化特點。人需要宣泄，宣泄的方式是多種多樣的，美術(shù)活動是有益的宣泄方式之一。幼兒也是如此，所不同的是幼兒宣泄方式較成人要少得多，而且，除一些過激行為表現(xiàn)外，其它方式的宣泄并不為成人所理解和重視。幼兒美術(shù)教育的目的不是為宣泄，而是為尋找適合的途徑，關(guān)鍵是這一宣泄過程中，美術(shù)教育情感凈化作用的發(fā)揮，使幼兒生理、心理獲得健康發(fā)展，為幼兒心靈自由、創(chuàng)造性發(fā)展拓展了空間。。

　　（三）寓教于樂的特點。幼兒美術(shù)教育活動的組織要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，即寓教育于生活、游戲之中。通過游戲來完成的幼兒美術(shù)教育，具有非美術(shù)本質(zhì)的特點，這是由幼兒藝術(shù)教育的非審美功能所決定的。它有利于幼兒對科學(xué)知識的認(rèn)識、道德情感的豐富、健康體魄的發(fā)展、勞動意識的培養(yǎng)等。

　　（四）操作與創(chuàng)造的特點。操作和藝術(shù)行為是美術(shù)創(chuàng)作中必不可少的動腦活動和肢體活動。在美術(shù)活動中，幼兒將具體操作、操作規(guī)程、技能和自身的行為感受、體驗融合在一起的時候，會產(chǎn)生許多靈感或感悟的觸發(fā)點，它為新的意象萌發(fā)、情感萌芽、形象塑造提供源源不斷的創(chuàng)意和素材。

　　(五)自由與引導(dǎo)特點。幼兒美術(shù)活動需要自由、輕松、愉悅的氛圍，更離不開教育者對學(xué)習(xí)主體有目的、有計劃的引導(dǎo)。沒有創(chuàng)造自由的美術(shù)活動不能稱其為美術(shù)，但是，只有自由的美術(shù)活動也不能稱其為美術(shù)教育，美術(shù)教育就是對幼兒美術(shù)活動給予正確的有意引導(dǎo)和提升。美術(shù)教育是規(guī)范的、有目的、有計劃的教育活動，然而它又是自由的，它的自由體現(xiàn)就在教育者與學(xué)習(xí)主體之間以藝術(shù)品為中介的自由選擇和交流上。包括精神的自由狀態(tài)、媒體選擇與使用的自由、教育者與學(xué)習(xí)主體互動過程中的自由應(yīng)答等。

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