曹靜，小學(xué)高級教師。曾榮獲豐臺區(qū)優(yōu)秀團員、豐臺區(qū)教育系統(tǒng)青年教師先進個人、豐臺區(qū)教育工會中片組“師德先進個人”、豐臺區(qū)優(yōu)秀班主任、豐臺區(qū)語文骨干教師等稱號。

　　從教感悟：

　　仰望蔚藍的天空，一只小鳥偏然越過，真如泰戈爾所說：“天空不留下我的痕跡，但我已飛過。”我愿像一只小鳥，雖沒有蒼鷹強壯的翅膀，也沒有天鵝美麗的羽毛，但我并不因為自己不是蒼鷹而辜負了生命，也不因為自己不是天鵝而放棄了追求。我會一直奮斗在三尺講臺之上，傾盡自己的全力，教育好我的學(xué)生們。

　　從教體會：用愛播種希望的種子！

　　還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽。就在八年前，它終于結(jié)出了果實——我也成了一位教師。

　　記得剛走上講臺的那一刻，我的心中躊躇滿志。可是，幾天之后，孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截：作業(yè)本上，一個個歪歪扭扭的字，一個個鮮紅的叉；課堂上，做小動作的，小聲講話的……還有那些被我視為“差生”的孩子，一道簡單的算術(shù)題，給他講幾遍都做不好時，我終于火冒三丈地大聲訓(xùn)斥他：“你怎么這么笨啊！”然而我卻忽視了這一句訓(xùn)斥會給孩子幼小的心靈造成多大的陰影。過了幾天，我看到了一篇周記，是那個被我批評的學(xué)生寫的：老師，我想對您說，請您不要說我笨了，好嗎？我不是不想把題做好，可我一看您生氣，我就心慌，我越心慌就越怕做不好，怕您再說我……”看著看著，我的心顫抖了。我不禁捫心自問：你不是要立志做熱愛學(xué)生的好老師嗎？可你的愛心哪去了？記得著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。那么試問：我們的關(guān)愛中會有什么呢？于是，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。

　　我把愛播撒在教育之中，我也把愛體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。這幾年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，我的教學(xué)水平有了很大的提高。特別是2004年我參加豐臺區(qū)的“師慧杯”教學(xué)評優(yōu)活動，這次活動的參與使我的課堂教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍。雖然這次參賽我只得了三等獎，但是對于參加工作剛剛3年的我來說，是莫大的肯定和鼓舞。所以我更加堅定了對語文教學(xué)方法研究的決心。為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在每一堂語文課上，我都努力地搜集更多的語文信息，爭取讓孩子在一節(jié)語文課上獲得更多的語文知識，積累更多的詞匯，在平時點點滴滴的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

　　我還充分地利用了學(xué)校的電教資源，嘗試使用各種新媒體優(yōu)化和整合自己的課堂教學(xué)。我嘗試在中年級上網(wǎng)絡(luò)課、在低年級利用按按按互動反饋系統(tǒng)優(yōu)化課堂教學(xué)。這幾年來，我的論文、課件、教學(xué)設(shè)計等多次在市區(qū)比賽中獲獎，這也是對我付出的一種肯定。兩年前，學(xué)校信任我，讓我當(dāng)上了教研組上。我更是不敢放松對自己的要求，因為我不是個人了，我要讓我們的團隊整體的提高。我積極地帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)教材教參、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。積極地參加聽評課活動，組織大家上好業(yè)研課，并從自己的授課過程中不斷地汲取經(jīng)驗，大家取長補短，提高自己的教學(xué)水平。所幸大家都是那么的團結(jié)向上，通過我們的共同努力，老師們的教育教學(xué)水平都有所提高，在學(xué)校的教學(xué)評優(yōu)活動中多次獲得表揚。

　　美好的日子就在這分分秒秒的誨人不倦中流逝；如詩的青春就在這年年月月的三尺講臺上得到永葆。三尺講臺雖不寬，但我手持教鞭，心系明天；一間教室雖不大，但我愛學(xué)生，燃燒自己的青春才華！

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