春天是個(gè)鳥語(yǔ)花香的季節(jié)，柳樹吐綠，小草鉆出小小的腦袋，我們班的幼兒在幼兒園園林里尋找春天，當(dāng)自己有點(diǎn)發(fā)現(xiàn)時(shí)，欣喜之情自然而然寫在了臉上。在這個(gè)美麗和諧的環(huán)境中，小鳥自由地飛翔，小蝌蚪自在地游泳，小朋友歡躍地跳著。在這個(gè)輕松的氛圍中與幼兒討論環(huán)境的美，從正面來(lái)引導(dǎo)幼兒愛護(hù)環(huán)境可以收到多好的效果啊。

　　當(dāng)今，環(huán)保教育領(lǐng)域?qū)�孩子進(jìn)行的大都是警示教育：動(dòng)物滅絕、環(huán)境惡化等。這樣的教育方式并沒有錯(cuò)，但是否以正面、樂觀的方式教育孩子更好？

　　專家忠告，最好不要用反面、血腥、悲慘的事例對(duì)10歲以下的兒童進(jìn)行環(huán)保教育；對(duì)幼兒園的兒童，家長(zhǎng)或老師最好以朋友的身份引導(dǎo)孩子樹立環(huán)保意識(shí)，動(dòng)之以理、曉之以情。讓孩子從不亂扔垃圾、不亂摘花草樹木、不亂打動(dòng)物這樣的小事做起，從細(xì)微著手潛移默化地影響他們，隨著年齡增長(zhǎng)、知識(shí)增多，孩子參加環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)多了，對(duì)環(huán)保政策理解得深了，就會(huì)自然而然地形成一種積極的環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生熱愛大自然的激情。

　　在向孩子灌輸環(huán)保知識(shí)時(shí)，暗示和啟發(fā)的方式同樣重要。如在講到人類對(duì)森林的破壞以及受到的懲罰時(shí)，可以用故事熏陶的方法，可以用童話的口吻道出后悔破壞環(huán)境的心聲，使孩子們聽看后既沒有恐怖感又激發(fā)了他們想要解救森林、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

　　不多給孩子灌輸消極知識(shí)，并不是“掩耳盜鈴”或自欺欺人，而是對(duì)這一年齡段的孩子主要應(yīng)該進(jìn)行正面的熱愛大自然的教育。她讓孩子去體驗(yàn)親自捉蟲的樂趣；讓孩子躺在草坪上享受夜空數(shù)星星的神奇；孩子洗臉?biāo)⒀罆r(shí)，她引導(dǎo)孩子節(jié)約用水，給他們講水來(lái)之不易。我們的經(jīng)驗(yàn)是，盡可能不讓幼小的孩子過(guò)多地恐懼環(huán)境被破壞的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)和可怕后果，但要不遺余力地激發(fā)孩子熱愛大自然、熱愛動(dòng)植物的愛心。讓孩子從小養(yǎng)成自覺美化地球、熱愛自然環(huán)境的良好習(xí)慣，才是最重要的。

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