一、活動目標(biāo)

　　1、知道集體的事就是大家的事，萌發(fā)樂意為集體做事的情感。

　　2、提高一些基本的勞動技能，形成一些基本的生活動力，逐步養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。

　　二、重點與難點

　　1．重點：讓幼兒懂得集體的事就是大家的事這一簡單道理，學(xué)會關(guān)心集體、樂意為集體做好事。

　　說明

　　從小讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心集體、幫助集體、為集體做事，可引導(dǎo)幼兒注重對環(huán)境的關(guān)切，愛護(hù)勞動的成果等，這也是當(dāng)今幼兒園強(qiáng)化“學(xué)會關(guān)心”的關(guān)切型課程發(fā)展趨勢的一個重要方面。同時，又是一種道德素質(zhì)啟蒙教育的需要。

　　2．難點：提高一些基本的勞動技能，培養(yǎng)基本的生活能力，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。

　　說明

　　提高一些基本的勞動技能，目的在于形成幼兒的基本生活的能力。當(dāng)前，獨生子女普遍嬌生慣養(yǎng)，缺乏必要的生活能力的鍛煉，如能創(chuàng)設(shè)一些條件，引導(dǎo)幼兒在個體的活動中，學(xué)習(xí)一些基本的勞動技能，有助于勞動習(xí)慣的養(yǎng)成和社會生活適應(yīng)能力的提高。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1、設(shè)立氣象角、自然角、動物角等。

　　2、提供一些勞動工具：澆水、小抹布、膠水等。

　　3、收集有關(guān)“勞模”的事跡圖、照片。

　　四、設(shè)計思路

　　大班幼兒的動作能力有所發(fā)展，已具備了一些勞動的技能，但由于缺乏勞動的觀念，尤其是獨生子女的家庭教育誤區(qū)，更是缺乏必要的勞動體驗，這都有礙于他們生活能力的提高。

　　隨著大班幼兒年齡的增大，逐漸能擺脫自我中心，發(fā)展為具有初步的能關(guān)心他人、關(guān)心周圍、關(guān)心集體的意識。因此，對大班幼兒不僅要加強(qiáng)自我服務(wù)能力的提高，而且還要注重引導(dǎo)幼兒積極地為集體做好事、關(guān)心集體，這些也潛藏著幼兒的合群性、責(zé)任感培養(yǎng)，更好地構(gòu)建幼兒健全的人格。

　　寓這些教育于各項活動之中，可充分利用慶祝“五一國際勞動節(jié)”的節(jié)日教育活動和通過一些“勞模”的人物鮮明形象來感染幼兒，萌發(fā)他們從小愛勞動、愛集體。樂意為集體做好事的情感，并通過大量的實踐，讓幼兒在力所能及的擦擦、洗洗。整整、補(bǔ)補(bǔ)等一系列的勞動中，學(xué)習(xí)一些簡單的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度，包括勞動的積極性、主動性、堅持性、做事認(rèn)真、細(xì)致等品質(zhì)，為將來必備的生活能力打下良好基礎(chǔ)。

　　五、活動流程

　　1.通過感知討論萌發(fā)幼兒愛勞動、樂意為集體做好事的情感。建議：

　　a、節(jié)日活動談話：“五一”節(jié)是什么節(jié)？談?wù)劯改讣坝嘘P(guān)親屬的工作情況，教師談?wù)勛约旱墓ぷ鳎�讓幼兒了解周圍成人的勞動，理解人們的生活與勞動的關(guān)系。

　　b、結(jié)合節(jié)日教育，收集有關(guān)“勞模”的事跡，圖、照片，布置在教室環(huán)境一欄，通過這一隱性教育手段，讓幼兒經(jīng)常看看。議議，熟悉“勞模”的形象，了解他們?yōu)槊穹��?wù)的事跡。進(jìn)而引導(dǎo)幼兒如何向“勞模”學(xué)習(xí)、怎樣為集體做好事（照顧自然角、氣象角、動物角。洗曬玩具、整理玩具。修補(bǔ)圖書。擦洗桌椅、分發(fā)碗筷等），使幼兒懂得這些集體的事應(yīng)該大家做。

　　2．鼓勵幼兒參加實踐活動。

　　①《學(xué)擦桌椅和櫥柜》。

　　②《我把玩具收拾好》。

　　③《玩具玩具我愛你》。

　　④《整理玩具和用具》。

　　說明

　　以上活動參見《生活》教材62~66頁，通過這些活動，讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的勞動技能。

　　⑤建立“值日生”和“某勞動日”制度。

　　建議日常性的“工作”（照顧自然角、動物角、氣象角、分發(fā)碗筷等）可由值日生負(fù)責(zé)。間歇性的“工作”（修補(bǔ)圖書。曬洗玩具、擦洗桌椅等可定“某勞動日”，如每周一為“修補(bǔ)圖書日”挑選出破損的圖書，幼兒可隨意地主動參加修補(bǔ)圖書勞動。

　　說明

　　值日生可以小組輪流形式，讓幼兒在分工合作中，以強(qiáng)帶弱，增加同伴間的合作。認(rèn)真完成“工作”，設(shè)立“某勞動日”有助于幼兒勞動習(xí)慣的習(xí)得，使之動力定型。在各種勞動過程中，教師要注意觀察幼兒的勞動表現(xiàn)，勞動的態(tài)度和勞動的能力，必要時給予及時的指導(dǎo)。

　　３．強(qiáng)化鞏固。

　　對那些在勞動中表現(xiàn)各級性、主動性、堅持性及做事認(rèn)真、細(xì)致的幼兒要通過鼓勵加以強(qiáng)化。

　　（１）設(shè)“勞動五星小組或個人獎”。

　　值日生可獲“勞動五星流動紅旗”，個人可獲“勞動五星獎?wù)?rdquo;，讓幼兒通過互評，給予獎勵。

　　（2）《“能干值日生”記錄冊》（參見《生活》教材68頁），讓幼兒在互相傳閱各人的記錄冊時，比一比，認(rèn)是最能干的值日生。

　　４．延伸活動。

　　引導(dǎo)幼兒回家樂意幫助父母做力所能及的家務(wù)，并通過家園之窗向家長宣傳，配合教育注重培養(yǎng)幼兒的基本生活能力。

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