我們平時在處理孩子的過失和孩子間的糾紛時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)要讓他們講出事情的經(jīng)過或?yàn)槭裁磿�犯錯誤，孩子們的回答往往與事實(shí)有較大的出入，他們在進(jìn)行的過程中并不會考慮到后果，也不會留意到原因。因此他們不能把發(fā)生過的事情準(zhǔn)確地表述出來，由于記憶上的不準(zhǔn)確就造成了說謊。幼兒年紀(jì)小，知識經(jīng)驗(yàn)缺乏，他們對行為準(zhǔn)則的認(rèn)識還不十分清楚，辨別是非的能力及控制能力都較弱，不知哪些事該做，哪些事不該做，無法抵御他所喜歡的東西對他的誘惑。所以，只要是好吃的東西就想吃，好玩的東西就藏在自己的口袋，帶回家去玩。

　　還有，不良的教育影響也容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生不誠實(shí)的行為，如不能正確對待幼兒的各種要求，對幼兒缺點(diǎn)濫用懲罰，成人言行的影響等等。

　　綜上所述我認(rèn)為在對幼兒進(jìn)行誠實(shí)教育時應(yīng)注意幾點(diǎn)：

　　一、要堅(jiān)持正面教育，耐心說理

　　幼兒年紀(jì)還小，分辨是非的能力較弱，這就需要我們在進(jìn)行誠實(shí)教育時，要針對幼兒的特點(diǎn)堅(jiān)持正面教育，耐心說理，循循善誘，消除幼兒的恐懼心理，使他們對自己的行為有所認(rèn)識并勇敢地承認(rèn)錯誤。

　　幼兒有不誠實(shí)行為發(fā)生時，我們一定不能不分清紅皂白大聲訓(xùn)斥，否則，幼兒就會因?yàn)楹ε禄蛱颖茇?zé)任而不敢承認(rèn)錯誤甚至說謊，所以在對幼兒進(jìn)行教育時耐心說理，遠(yuǎn)比懲罰批評好上百倍。

　　一次，晨間談話的時候，我照例去檢查晨檢袋，發(fā)現(xiàn)16號戴晨昕的袋子里有綠牌子。本想直接訓(xùn)斥他，但我還是耐下心來，調(diào)查一下，希望他主動承認(rèn)。于是，我問小朋友：“今天拿到綠牌子的小朋友請舉手。”“唰唰唰”全班孩子都舉起了手，我順勢看了晨昕一下，只見他心定神寧，臉上散發(fā)著自信，完全沒有要承認(rèn)的意思。于是，我直接問了出來：“那我怎么在16號戴晨昕的袋子里發(fā)現(xiàn)了一塊綠牌子？”孩子們聽了，立刻將目光集中到了他的身上。晨昕氣憤地說：“我沒有拿綠牌子，我今天是拿了紅牌子的，肯定是有人把我換了。”他說得理直氣壯，眼中閃爍著委屈的淚水。我產(chǎn)生了疑慮，難道真有小朋友做出“調(diào)包”這樣的事情？而此時，其他孩子都“不是我，不是我”的紛紛為自己澄清，還有個別孩子建議我用懲罰的方法來查一查。我沒有同意，我想這樣做只會使犯錯的孩子增加壓力，產(chǎn)生顧慮，而喪失承認(rèn)錯誤的勇氣。于是，我告訴小朋友們每個人都會犯錯誤，老師也會犯錯誤，犯了錯，只要懂得勇敢的承認(rèn)和積極的改正，那么還是好孩子。如果這個拿綠牌子的小朋友勇敢的站出來承認(rèn)錯誤，你們會原諒他嗎？“會！”孩子們異口同聲的回答。寧寧還說：“改正了錯誤的孩子我們還是會和他做好朋友的。”“好，老師也不批評他，也會原諒他，還會表揚(yáng)他勇于承認(rèn)錯誤的勇敢精神。”經(jīng)過一番善誘，只見阮肖鈞小朋友慢慢地從座位上站了起來，低著頭，輕輕的承認(rèn)了錯誤。我微笑的說：“小朋友們，阮肖鈞勇敢嗎？”“勇敢！”“那我們?yōu)樗�拍手鼓掌吧�?rdquo;阮肖鈞小朋友在我們的掌聲中羞澀的笑了。

　　幼兒生活在集體之中，熱愛集體，依賴集體，集體的肯定會使之感到溫暖、快樂、充滿信心，必須讓幼兒樹立初步的集體觀念，知道個人的行為與集體的關(guān)系，并運(yùn)用集體的力量教育幼兒做誠實(shí)的孩子，這是很有效的方法。

　　二、大處著眼，小事著手

　　誠實(shí)的品質(zhì)絕不是靠幾次說理教育就能形成，而應(yīng)該在勞動、學(xué)習(xí)、游戲及日常生活的每一件小事上進(jìn)行培養(yǎng)，要求幼兒認(rèn)真勞動、學(xué)習(xí)，自覺遵守游戲的規(guī)則，教育幼兒在任何事情上都說實(shí)話不說假話。

　　要求幼兒做誠實(shí)的孩子，首先成人應(yīng)當(dāng)誠實(shí)，應(yīng)從小事做起，如果在孩子面前無意做錯了事，說錯了話，都應(yīng)及時向孩子說明并承認(rèn)錯誤，對孩子的要求不要輕意許諾，開空頭支票，答應(yīng)孩子的事，一定要堅(jiān)持做到，而做不到的事則不說。

　　在日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒鄭重地把他們撿到的各種東西交給老師，如一粒小鈕扣、一張小紙片、一枚別針、一條橡皮筋等這些成人眼里的“廢品”幼兒卻視為“珍寶”上交，這些“珍寶”對幼兒來說并不是一件不起眼的東西，而是幼兒身上誠實(shí)品質(zhì)的萌芽，因此不能把他當(dāng)做一件小事，而要對幼兒這一行為表示贊賞，要用慎重的態(tài)度，認(rèn)真處理這些東西，不要隨意亂放。

　　比如在做游戲時，高鵬小朋友在地上撿到一元錢的硬幣，把它交給了老師，老師用欣喜的口語表揚(yáng)了他，說他“真是一個誠實(shí)的孩子”，孩子笑著跑開了，毫無疑問，教師的表揚(yáng)，激發(fā)了幼兒做個“誠實(shí)的孩子”的愿望。一日生活中，諸如此類的小事數(shù)不勝數(shù)，但正是這些點(diǎn)滴小事影響著幼兒，教育著幼兒，培養(yǎng)了幼兒良好的誠實(shí)品質(zhì)。

　　三、與家長密切配合做好教育工作

　　幼兒是祖國的未來，也是父母的希望，教育好幼兒是父母和教師的共同責(zé)任。因此教師在搞好幼兒園的誠實(shí)教育的同時，必須重視與家長的配合，使家長認(rèn)識到幼兒的不誠實(shí)行為。既不能認(rèn)為幼兒小，不懂事，遷就孩子，或聽之任之，又不能大驚小怪，把幼兒的偶然過錯和罪犯的行為相提并論，委屈了孩子，要求孩子重視從小事做起，在日常生活中要注意自己言行對孩子的影響，做誠實(shí)的表率，要滿足孩子的正當(dāng)要求，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，在不損害孩子自尊心的情況下，經(jīng)常掏掏他們的小口袋，發(fā)現(xiàn)不是本人的東西要認(rèn)真追究，并監(jiān)督孩子還給別人，幼兒園教師只有當(dāng)好家庭教育的參謀，才能使幼兒園和家庭教育要求一致取得理想的效果。

　　教師的一言一行、一舉一動是幼兒的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣。教師的形象在幼兒的心目中是神圣的，不但言傳，更要身教。只有樹立好教風(fēng)，就能形成好園風(fēng)，對幼兒的教育就能“潤物細(xì)無聲”。因此，在對幼兒園進(jìn)行誠實(shí)教育時，要仔細(xì)分析產(chǎn)生錯誤的原因，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，配合家長進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作。我們深信只要采用正確的教育方法，孩子們是會形成誠實(shí)的好品德。

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