大班幼兒正是從學前向學齡的過渡期，既存在連續性，又有階段性。在此期間幼兒需要在任務意識、規則意識、主動性、獨立性等方面做好充足的準備，否則就會大大增加銜接的“難度”。幼兒的任務意識，是幼兒社會性發展的表現，主要是指幼兒在老師或者家長的帶動下，有目的地完成某一任務的愿望。而幼兒任務意識的養成需要經過日積月累的培養。

　　在前一階段，區域活動的玩具柜里，經常會看到許多孩子們，沒有完成的半成品，在最初和孩子討論活動規則時，孩子們也提到要做完一件事再做一件，一次完不成可以第二次再去繼續，那是什么原因讓孩子們半途而廢呢？是因為活動材料不好玩，還是難度太大幼兒難操作……，在一段時間的觀察后我發現，原來孩子在玩區域時他們并沒有遵守自己制定的規則：有的幼兒是第一次沒做完，第二次去其他區域玩了；有的幼兒是做了一半覺得其他的玩具更具有吸引力，就放棄了；也有的幼兒是喜歡跟著好朋友玩，好朋友玩什么他也玩什么；……

　　我知道大班的孩子講道理他們都懂，如果老師多強調又顯得很嘮叨，該怎么辦才能讓孩子們自覺的完成一件事再做一件事呢？那天慧慧拿來了過期的銀行積分卡當玩具，孩子們對此挺好奇的。我突然間想到，可以用積分卡來增強孩子的任務意識。于是，我就組織了孩子們的商討制作了我們區域活動的積分卡，每完成一件任務就按照大家定好的積分在卡上寫好分數，每周五大家來比比這一周中誰的積分高，完成的任務多。這下，區域活動玩具柜里的半成品一下子少了，每個孩子都努力完成任務，以便可以得到積分。在自由活動時有的孩子還拿出自己的積分卡算算自己得了幾分，和好朋友比比誰完成的任務多，想想還有什么任務沒完成。

　　我相信只要老師在一日活動中做個有心人，孩子的任務意識一定可以逐漸增強的。

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