我發現在平時的活動中幼兒搬椅子時常常不搬起來，而是用手推著，使椅子在地面上發出難聽的聲響，這不僅損壞了椅子，而且也容易使孩子養成壞習慣。經過很多次說教和演示，大多孩子記住了，但有些時候，個別孩子又忘記了，照樣我行我素，使一些小朋友不分好壞，也跟著做。有一天上課時，許蘭亓的椅子壞了，大家都非常著急。于是我請小朋友想辦法，孩子們聽了我的話有的說：“和我一起坐吧！”有的說：“把我的小椅子給他吧！”邊說邊遞上了自己的椅子。我看到這一情況，就及時給予及時的表揚和鼓勵，在幼兒中樹立榜樣，讓其他幼兒都向他們學習。同時，我又讓小朋友想一想，這椅子怎么會壞了？是什么原因造成的？有的說：“是小朋友弄壞的？”“怎么會弄壞呢？”有的說：“是摔壞。”“踢壞的”于是我請小朋友講講他們平時是怎樣對待椅子的，如果小朋友都這樣做的話，你們的椅子會怎樣？小朋友說：“椅子都會壞掉，小朋友都要沒有椅子坐。”“是呀，所以以后我們小朋友要愛護我們的小椅子。”我就因勢利導，教育幼兒不僅要愛護我們的小椅子，而且還要愛護我們的玩具，愛護幼兒園的所有物品。經過這次教育幼兒損壞物品的現象明顯減少了。在日常生活中幼兒處于一種自然的狀態，所體現出的語言和行為是相當真實的。因此日常生活中針對幼兒的表現進行隨機教育就能收到良好的效果。

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