俗話說：“數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一功”，“聰明孩子都是夸出來的”。夸獎(jiǎng)孩子、贊賞孩子、鼓勵(lì)孩子，是家庭教育的一項(xiàng)重要藝術(shù)。對幼兒來說，表揚(yáng)這個(gè)詞似乎太正規(guī)了點(diǎn)，因?yàn)椤冬F(xiàn)代漢語詞典》解釋“表揚(yáng)”的詞義是：“對好人好事公開贊美”。幼兒的行為好像還沒拔到那個(gè)高度，所以我們采用“夸獎(jiǎng)”一詞似乎更貼切。

　　夸獎(jiǎng)是陽光雨露

　　幼兒與成人一樣，是喜歡被人夸獎(jiǎng)稱贊，不喜歡被人批評指責(zé)的。越是夸獎(jiǎng)他，他就會做得越好。生活的例子證實(shí)，還沒到周歲的寶寶就喜歡看別人的笑臉、聽別人的夸獎(jiǎng)。他聽到贊揚(yáng)的話，會高興地拍手，還會在別人的鼓勵(lì)下用面部表情和肢體動作表演小把戲。

　　父母的夸獎(jiǎng)不僅能使幼兒獲得愉悅快樂的情感體驗(yàn)，還能幫助孩子獲得自信心，激發(fā)他積極向上的情緒和愿望，而這種自信心和積極性，是培養(yǎng)求知欲和探索精神，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

　　可以說適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，對幼小的孩子像禾苗遇到陽光，得到的是光明、溫暖和成長的希望。但如果夸獎(jiǎng)過多過濫不得當(dāng)，就像酷暑的烈日，能把幼苗灼傷枯萎。我們現(xiàn)在的許多家長尤其是媽媽，總是對自己的獨(dú)生子女贊不絕口，時(shí)常把“你太棒了”、“你真聰明”、“你真是個(gè)好孩子”的話掛在的嘴邊，希望能夸出個(gè)孩子來。然而實(shí)際的效果并不盡如人意。為什么呢？

　　美國的一些幼教專家專門就夸獎(jiǎng)這個(gè)課題進(jìn)行了研究。他們?yōu)橛變簣@的孩子設(shè)計(jì)了一些非語言性的難題。當(dāng)孩子們完成后，他們對其中的一部份孩子說：“你們答對了8道題，你們很聰明。”而對另外的一部份孩子卻說：“你們答對了8道題，你們確實(shí)付出了很大的努力了。”在此之后，立即給這些孩子兩種新任務(wù)讓他們選擇：一種是較容易完成、并有把握做得非常好的任務(wù)。另一種是比較難完成、并有可能會出點(diǎn)小差錯(cuò)，但能夠從中學(xué)到一些重要的新技能的任務(wù)。

　　接下來專家看到，那些被夸獎(jiǎng)為聰明的孩子中的一大半都會選擇較容易完成的任務(wù)，因?yàn)樗麄冎幌朐俅蔚玫铰斆鞯目洫?jiǎng)，不想承擔(dān)失敗或出錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)。而那些被夸獎(jiǎng)付出努力的孩子幾乎都選擇了比較難完成的任務(wù)，他們對挑戰(zhàn)新事物很感興趣。

　　這個(gè)研究告訴我們，如果你總是一味地夸獎(jiǎng)孩子聰明，隨著時(shí)間的推移，他會把一切好的結(jié)果與腦子聰明畫等號，今后他做成了一件事情就會認(rèn)為自己很聰明。如果遇到了挫折，他則可能以此判定“我不聰明”，還會因此失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，只有當(dāng)你為孩子付出的努力而夸獎(jiǎng)他時(shí)，他才會明白父母最看重的是他付出的努力，他愿意在父母的鼓勵(lì)下加倍努力，尋求更多的挑戰(zhàn)。

　　你用什么方式夸獎(jiǎng)孩子

　　夸獎(jiǎng)孩子也是有學(xué)問的。兒童心理學(xué)家們通過深入的研究，把夸獎(jiǎng)、贊賞兒童的方式分為三種：

　　第一種——個(gè)人取向。針對兒童的個(gè)人特質(zhì)的夸獎(jiǎng)，常說：“你真棒！”“你真聰明！”。這種夸獎(jiǎng)方式對孩子起到的效果最差。因?yàn)椋�常受到父母用個(gè)人取向方式夸獎(jiǎng)的孩子，遇到新的任務(wù)時(shí)，更愿意挑選那些能使自己成功的任務(wù)，以換取再次的夸獎(jiǎng)，想永遠(yuǎn)當(dāng)大人眼中的聰明寶寶。他們害怕失敗，也總是逃避有困難的任務(wù)，實(shí)在躲不開的話，他們多數(shù)會放棄努力，甩手不干了。

　　第二種——過程取向。針對兒童完成任務(wù)的過程所做出的努力和運(yùn)用的智慧來夸獎(jiǎng)，常說：“你真努力！”“你的方法很好！”。這種夸獎(jiǎng)方式起到的效果最好。因?yàn)椋瑑和�常常聽到父母這樣的夸獎(jiǎng)后，不會感到有壓力，既不會因?yàn)橐粋�(gè)小的成功而沾沾自喜，也不會碰到一次失敗而灰心喪氣。他們能夠正確面對失敗和錯(cuò)誤，不論遇到什么樣的困難任務(wù)都會自己加倍努力堅(jiān)持到底，試著用各種方法和竅門去攻克難關(guān)、完成任務(wù)。他們把心思放在提高自己的技能上面，并不在乎自己在別人心中的形象如何。

　　第三種——結(jié)果取向。針對兒童完成任務(wù)的結(jié)果去夸獎(jiǎng)，常說：“你做對了！”“你干得很棒！”。這種夸獎(jiǎng)方式起到的效果比過程取向的夸獎(jiǎng)要差一些。因?yàn)楦改竷H就兒童某次行為成功的結(jié)果去夸獎(jiǎng)，使他們覺得好的結(jié)果是最重要的，“如果下次我失敗了，我就是愚笨的”。因此，當(dāng)他遇到失敗時(shí)，就會變得沮喪、自我價(jià)值感降低，自信心和抗挫折能力減弱。

　　可以說，個(gè)人取向和結(jié)果取向的夸獎(jiǎng)方式，都存在嚴(yán)重的欠缺，對幼兒的健康成長不利。父母夸獎(jiǎng)孩子應(yīng)該多采用過程取向的方式，引導(dǎo)幼兒關(guān)注完成任務(wù)的過程，肯定他們努力完成任務(wù)而開動腦筋所付出一些辛勞和技能。

　　那么參照心理學(xué)家的研究，看看我們身邊的媽媽們又是怎樣夸獎(jiǎng)孩子的呢？

　　★玲玲畫了一幅“我家的房子”，興沖沖地舉著畫讓媽媽評價(jià)。玲玲媽媽像大多數(shù)家長那樣夸獎(jiǎng)?wù)f：“真漂亮！你畫得好極了。”這樣的似乎夸獎(jiǎng)很自然，好像沒什么錯(cuò)。但是仔細(xì)想來，如果你總是這樣夸獎(jiǎng)孩子，她會覺得不過如此，今后不再相信你的評價(jià)，或者認(rèn)為畫畫很簡單，一旦遇到問題反倒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。

　　其實(shí)，如果你換一種方式說：“你一定動了腦筋有了靈感，才畫出了這么美的顏色和線條。快告訴我你是怎么想的，這里為什么要畫成圓形，為什么要選翠綠的顏色？”孩子會很樂意回答你提的問題，給你講她畫畫的過程。

　　采用這種方式是重本質(zhì)，是在評論孩子為畫畫所付出的努力，而不是單純地對事情的結(jié)果做出好與壞的判斷。重本質(zhì)的夸獎(jiǎng)能夠激勵(lì)孩子的積極行動，如同給他們增加了繼續(xù)畫畫的動力。

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