學習困難組兒童92%有各類心理衛生問題；而優良組僅22%。心理衛生問題主要是注意障礙、多動癥，學習興趣缺乏，學校適應不良，社會交往不良，脾氣問題，情緒問題，行為問題以及成熟遲滯(智力發育正常，但行為幼稚、腦功能發育輕度障礙。自控能力差)等。據統計，就學習興趣缺乏問題來說，兩組差異甚大，學習困難組兒童34%左右對學習無興趣，為優良組兒童的10倍。

　　有些兒童患有多動癥，即注意缺陷多動障礙。他們無任何興趣愛好，不能較長時間地集中注意。即使在看一般兒童所最喜歡的電影、電視漣環畫以及體育比賽游戲節日等等的時候，也不能全神貫注，而是手腳不停、忙忙碌碌；就是在嚴肅、陌生的環境中，他們仍不能控制自己。這類兒童入學后往往同時出現學習困難。多動癥兒童情緒不穩定，自我控制能力差，對自己的行為舉止常不加思考，往往會做出危險動作或破壞性行為，甚至自傷、傷人。

　　根據有關資料統計，多動癥的發生率占在校小學生的5%左右。有些多動癥兒童，對周圍人影響較大，被發現較早，也可較早就診，他們中多數是老師建議而來就診的。有些多動癥兒童，思想不集中，小動作較多，但不影響他人，所以被發現較遲，一般到小學較高年級時，學習發生困難了，才由家長帶到醫院就診。

　　如何在家庭中早期發現孩子的多動癥呢？家長可使用，“童多動癥量表，并按照量表的要求，給孩子打分。

　　兒童多動癥量表的內容為：

　　1.活動過多。

　　2.容易激惹，好沖動。

　　3.打擾其他兒童。

　　4.做事有頭無尾。

　　5.經常坐不住。

　　6.注意力不集中，易于分心。

　　7.要求必須立即滿足。

　　8.好大聲喊叫。

　　9.情緒變化快。

　　10.易發脾氣、暴躁，做出不可預料的行為。

　　評分標準：沒有“為0分，”稍有“為1分，”多“為2分，”很多“為3分。”如果總分大于10分，就應引起重視，必要時可去兒童心理門診咨詢。

　　不可亂套“多動癥”帽子

　　為了不使診斷擴大化，目前精神醫學對兒童多動癥診斷有如下診斷標準：起病于學齡前期，病程至少持續6個月，并具備下列行為中的4項。

　　※需要其靜坐的場合難以靜坐，常常動個不停。

　　※容易興奮和沖動。

　　※常干擾其他人。

　　※做事常有始無終。

　　※注意力難以集中，常易轉移。

　　※要求必須立即得到滿足，否則就要產生情緒反應。

　　※經常多話，好插話或喧鬧。

　　※難以遵守集體活動的秩序和紀律。

　　※學習成績差，但不是由智力障礙引起。

　　※動作笨拙，精巧動作較差。

　　醫生診斷時還須排除精神發育遲滯、兒童期精神病、焦慮狀態、品行障礙或神經系統疾病所；引起的多動癥狀。

　　多動癥的綜合治療

　　在學習困難兒童中，因多動癥引起學習困難的占相當大的比例。從事心理工作的

　　醫生對這類患兒采用綜合治療，取得了比較滿意的效果。綜合治療就是把學業補缺、心理咨詢和藥物治療三者相結合的治療方法。

　　采用綜合治療方法后，據統計，低年級多動癥學生平均成績提高20分左右，高年級多動癥學生平均成績提高10～20分，不少學生由班級的差生躍居為優等生。家長和教師一致認為對多動癥兒童采用綜合治療的效果是好的。
 

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