4歲的兒子對各式各樣的玩具特別著迷，每次帶他到玩具店，面對那些標價不菲的玩具，我都禁不住為口袋里的錢擔心。最讓人頭疼的是，省吃儉用給他買的玩具，玩上三五天，他不是摔壞了，就是扔到一邊，吵著要買新的。

　　一個星期天，我在家里修理那臺壞了的收音機，各種工具擺了一桌子。兒子很好奇，學著我的模樣用鉗子擰來擰去，興致勃勃的，累得小臉蛋上都是汗也不肯罷手，吃飯時也舍不得放下那些工具。我突發(fā)奇想，既然孩子對修理這么感興趣，不如讓他學著修理玩具算了！那堆放在角落里的舊玩具，就夠他鼓搗一段時間的，說不定修理來修理去，他又對舊玩具產(chǎn)生興趣，不再張羅著要新玩具了。

　　第二天，我從那堆玩具里挑出兩件有小毛病的，對兒子說：“來，今天你別修收音機了，修修這兩個玩具吧。”那是一輛前輪卡住了的“小卡車”和一個不能再蹦的“蹦蹦鴨”。兒子果然一下子來了勁，比見到新玩具還興奮！我把玩具上的螺絲擰開，小心地拆散，不一會兒，小卡車就成了一堆奇形怪狀的配件。我蹲下身，先耐心地教他怎樣擰螺絲，怎樣用工具，然后再逐個零件教他辨認，指導他重新安裝。裝好車輪后，我讓他試試車輪轉(zhuǎn)動的情況。兒子伸手一撥車輪，小小的輪子一下子轉(zhuǎn)動起來，他驚喜地直嚷：“爸爸，瞧，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)了！”

　　在我的指導下，兒子專心地鼓搗了一上午，“小卡車”終于能吱吱地跑了，那只“蹦蹦鴨”也能一擰發(fā)條就“呷呷”地蹦跳個不停了。“爸，是我把它們修好的！”兒子指著這兩件玩具興奮得哇哇直叫，“我也會修理了！”

　　對自己修好的玩具，兒子可比我給他買回來的珍惜多了，他驕傲地把它們放到自己床頭：“我修好的，以后爸爸媽媽都不準動！小心再弄壞了！”“那你自己呢？還摔它們嗎？”我試探兒子。兒子頭搖得像撥浪鼓：“當然不了！修一次多不容易啊！”聽聽這語氣，倒跟我平時教育他似的。從那以后，兒子每次從幼兒園回來，就一頭扎進那堆舊玩具里鼓搗，拆開這個、修修那個。他的問題也多了起來\x{2014}“爸，‘小汽車’為什么自己能跑？”“爸，‘小坦克’的炮筒自己為什么會動？”……我每次都盡量給以解釋，解釋不通的就和他一起拆開琢磨。

　　兒子不怎么向我要新玩具了，這本是我預想中的效果；但除此之外，我還有一個意外收獲：幼兒園的阿姨向我反映：“你兒子現(xiàn)在求知欲變強了，總是問來問去的，動手能力也比其他小朋友強了很多。”

　　我高興地笑了。

　　星期天，我?guī)�兒子去商店，他再也不要新玩具了。售貨員向他推薦玩具，他卻問人家：“有壞玩具嗎？我想買壞了的玩具。”售貨員感到很奇怪，問他為什么要買壞玩具，兒子驕傲地說：“我會修理啊，什么樣的壞玩具我都能把它修理好！”

　　想不到，讓孩子修理玩具會有這么多的意外收獲：不止培養(yǎng)了他的動手能力，鼓勵了他的好奇心，還讓他探索與發(fā)現(xiàn)了在玩具背后的科學原理。

　　我相信，兒子小時侯的這種探索與發(fā)現(xiàn)，將會使他受益一生。

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