楊其鐸：對。甚至走路的過程中你都可以讓他多爬一點時間。這是相當(dāng)重要的。這是半歲到一歲。

　　一歲到兩歲是非常重要的。這個時候必須在這一年里面獲得三種能力，第一種能力是行走能力，他必須在這一年中學(xué)會。第二種是語言能力。他應(yīng)該說得差不多，一些簡單的他會說。第三個能力，就是要使用物品的簡單能力。比如說會拿、會捏、會扔，會洗手。他這都應(yīng)該在這一年里面學(xué)。這些基本的簡單能力他應(yīng)該獲得。但是這個時期的孩子，因為他已經(jīng)差不多能走一點路，能說非常簡單的短語，他對周圍世界已經(jīng)充滿了好奇，他有非常強烈的探究心，他開始出現(xiàn)這個心思。這個時候往往是活動也非常強了，家長禁止他，怕他出事。家長要注意他的安全，但是一定不要局限他的這些行為。要滿足他的要求，但是要保護(hù)他。

　　一到一歲半，這個時候孩子是一個實驗，什么都想試一試。因為這個時候他的思維屬于動作思維。比如說他看見一個電視機，看見媽媽按開關(guān)，就有影了，他就去按那個東西。模仿性特別強。他就用動作思維。比如說他一按，就知道這個東西有影，再按就沒有影了。比如說他讓媽媽過來，用手抓，你就知道，這個動作是讓你過來。這個時候就是屬于動作思維。因為他還說話。但是他已經(jīng)開始學(xué)話了。在這個時期他特別愛動手、愛動腳。比如說桌布上有一個東西，他一拉，那個東西就摔下來了，但是他就得到一個經(jīng)驗，我一拉，原來夠不著的東西就下來了。這都是屬于他認(rèn)識世界的探險、實驗。這個時期的家長跟他一起玩要特別注意安全。另外要有充分的耐心，不要動不動就打他的手，不讓他動。如果父母不希望他做這個事情，就用轉(zhuǎn)移注意力把他帶到其他的地方，見到其他的玩具，他就把這個事情忘記了。但是又有矛盾了，我們又希望他發(fā)展這個特點，又怕他有事。比如說拉桌布，拉桌布是很危險的，你可以拿一個小凳子，上面放一個毛巾，毛巾上面放一些東西，你一拉毛巾，那個東西就離你近了。這樣就可以滿足他的需求。根據(jù)他的要求，比如說我們感覺他有一個要求了，我們根據(jù)他這個要求觀察一段，設(shè)定另一組條件來滿足他。成年人要更有思想，我們能發(fā)展什么地方他可以這樣。比如說有一個球，滾到沙發(fā)下面去了，怎么辦呢？你就給他一根棍看他能不能夠出來，如果他不能夠出來，我們就可以給他演示。

　　主持人：借用他年齡段的特點，特別愛模仿大人的動作，然后有效的引導(dǎo)他？

　　楊其鐸：對。

　　主持人：比如說在這個過程中，孩子可能在專注一件事情的時候，家長引導(dǎo)他不去做一些很危險的事情。是不是讓他形成注意力不易集中的習(xí)慣呢？

　　楊其鐸：在安全的條件中，你是可以幫助他完成這件事，如果這個事情不完全，必須以安全第一。之后你把他轉(zhuǎn)移到別的地方去。再創(chuàng)造一個跟他發(fā)展思維有關(guān)系的環(huán)境，再讓他思維發(fā)展。

　　另外，這個時期孩子的實驗心理、探究心理特別強，你就要跟孩子一起玩，玩的玩具增多了。比如說你跟他在地上玩的時候，可以踢、仍沙袋，讓他感覺這個東西是絨布的，那個東西很粗的，不同的質(zhì)地讓他摸，他的觸覺就培養(yǎng)起來了。你跟他在澡堂里面洗澡的時候，你可以把不同的玩具放在里面，比如說木塊、泡沫，他就知道有的東西是浮在上面的，有的是沉在下面的。

　　也可以讓他串珠子，串大珠子。他一歲到一歲半，雖然他不會說，但是他已經(jīng)會懂了。講故事聽音樂一直要延續(xù)下來，必須一直堅持。亂涂亂畫，慢慢就會畫出一些東西。因為畫畫本身就是一種創(chuàng)造力。你晚上跟他講故事，畫畫。你就可以跟他玩，比如說我拿兩個碗，拿一個小玩具，我說你看，我現(xiàn)在把積木放在這個碗下面蓋住了，你拿一塊布把兩個碗蓋起來，然后把布掀起來，你讓他說積木在哪個碗里�？梢詭椭�他提高記憶力。比如說我教他大和小字，我也可以把大和小翻過來，你看這兩個哪個是大，如果他猜出來了，你可以換一個位置。這些都可以引導(dǎo)他做。一到一歲半大概就可以玩這么多。這比較合適，但是這個時候家長一定要耐心，不要動不動就呵斥他，損傷他的求知欲。在滿足求知欲的過程中盡量創(chuàng)設(shè)一個條件使他保持安全。

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