智力并不是一個單一的能力，它包括：認識能力、理解能力、想象能力、解決問題的能力，是人的一種綜合能力。智力盡管廣泛，內容盡管復雜，但仍是人的一種屬性，是可以測查的，這就是智力測驗。

　　法國的一位心理學家叫比奈，他是一位醫生，早在1905年，就與他的合作者西蒙制定了一個智力測驗的量表，稱比奈西蒙量表。法國教育界應用這個量表測出了智力低下的兒童。后來這個量表傳到了美國，經史坦福大學的一個教授修訂后，稱為史坦福一比奈量表，成為世界上最標準的智力測驗量表之一。另一個最標準的智力測驗量表是韋氏智力測驗。韋氏智力測驗主要有以下內容：

　　1、知識的保持和廣度；

　　2、實際知識和理解及判斷力；

　　3、心算及推理能力；

　　4、抽象概括能力；

　　5、注意力和暫時記憶力；

　　6、詞語的知識廣度；

　　7、學習和書寫速度；

　　8、視覺記憶和視覺一空間理解力；

　　9、視覺一視覺空間的分析綜合能力；

　　10、對故事情境的理解能力；

　　11、處理局部和整體關系的能力。

　　那么智力測驗能預測孩子的智力嗎？如果孩子的生活環境與教育狀況，沒有太大的變化，個體的智力水平相對穩定。心理學家認為7-8歲的孩子測得的智力水平，與他們未來的智力有很大的關系。如果單純測查孩子的智能水平的高低，對父母來說不過是增加了喜悅和添加了煩惱而已。應該認識到智力僅僅是反映兒童智能水平的情況，兒童學習成績的好壞除了與智力因素有關，在很大程度上還與非智力因素有關，如學習的動機、學習的興趣等等都可以影響兒童的學習情況，所以兒童的將來發展還取決于是否能刻苦學習，否則只有好的智能水平也不會有好的學習成績，也不會成材。

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