案例重現(xiàn)：班中的小俊俊真是讓我們“傷透”了腦筋。孩子屬于那種特別好動(dòng)的孩子，在我們的游戲中常常生龍活虎，這也不為怪。在飯后，我們要求孩子們做做靜靜的事兒，比如：看看書，拼拼圖，穿穿線等等。安靜的區(qū)域中都可以去玩。可是這對(duì)于好動(dòng)的小俊俊來(lái)說(shuō)每天飯后真是難熬。所以在我一不留神時(shí)就“偷偷”地拿了個(gè)皮球又跑又跳。實(shí)在沒(méi)法，我只好請(qǐng)他跟著我們班中一位特別靜的女生。我知道這也難為他了，但是多次的好說(shuō)歹說(shuō)都沒(méi)有效果，為了健康只能這樣了。

　　昨天一個(gè)紙工活動(dòng)后，孩子們都非常自豪地拿著自己的作品給爸爸媽媽欣賞，所以孩子們走后班中是一地的紙片，沒(méi)有人拾。看著孩子們都差不多走了，我心中無(wú)限地感慨，那么長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)了，孩子們的衛(wèi)生習(xí)慣還是不好。此時(shí)突然看到班中的小俊俊正在拿著掃帚在幫助我掃地，而且很能干，掃得干干凈凈的。孩子說(shuō)：“老師我一個(gè)人掃好了，你去拿拖把”我聽(tīng)了孩子的話半信半疑的，心想：“你一個(gè)人能把整個(gè)教室都掃干凈嗎？”我也沒(méi)多想，便去拿拖把了。但是欣喜的是，當(dāng)我從衛(wèi)生間過(guò)來(lái)時(shí)，孩子動(dòng)作很快，全掃好了，而且非常干凈，此時(shí)正在幫助收拾整理桌子呢！！

　　今天我特地當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了小俊俊，孩子們看著我抱著小俊俊，大家都投來(lái)了羨慕的眼光。我想我的意圖也算達(dá)到了一半。中午吃過(guò)飯后，像往常一樣，孩子們都在自己喜歡的區(qū)域中玩，我也正忙得打掃班級(jí)衛(wèi)生。但是當(dāng)我把所有桌子擦完時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班中的地也掃了一半了，我好奇地往四處看了看，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子拿著掃帚。覺(jué)得有點(diǎn)奇怪，不一會(huì)兒小俊俊卻一手拿著掃帚，一手拿著畚箕從外面跑了進(jìn)來(lái)。我奇怪地問(wèn)：“你拿著掃帚在外面干什么？”孩子說(shuō)：“小恒放碗的時(shí)候不小心米粒掉在了地上，我去掃好了”孩子的聲音很輕，好像又做了什么錯(cuò)事似的。于是我又說(shuō)：“那些地也是你掃的嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我摸了摸他的頭：“你真棒，謝謝。我們一起來(lái)掃吧”于是我拿起了掃帚把孩子沒(méi)有掃干凈的地方加工了一下。當(dāng)我把所有的事情做完后，我特地又在全班孩子的面前表?yè)P(yáng)了他，孩子很高興。當(dāng)我送給孩子一包山楂時(shí)，孩子更是開(kāi)心地?zé)o法表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)一包山楂孩子吃了很長(zhǎng)時(shí)間。而且一整天他一直表現(xiàn)地很好，好像一直在努力想得到老師的表?yè)P(yáng)，當(dāng)然我也沒(méi)有吝嗇。

　　教師反思：回想孩子拿到我送給他的一包山楂時(shí)，那眼神與喜悅之情。或許對(duì)于像俊俊這樣讓我們感覺(jué)“頭痛”的孩子，更應(yīng)該給予我們更多的關(guān)注，更多的鼓勵(lì)。孩子定會(huì)更快地成長(zhǎng)。

　　專家觀點(diǎn)：是的，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是需要我們一起來(lái)發(fā)掘。作為老師，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣才能給孩子更大更自由的發(fā)展空間。不要隨意給孩子定性，孩子的性格都是多面的，千萬(wàn)不要因?yàn)橐环矫娴牟蝗缫饩徒o孩子貼上不好的標(biāo)簽，這實(shí)際上是對(duì)孩子的不尊重。這位老師是善良和聰明的，這一包山楂的力量足以讓孩子在以后的人生路上充滿力量。
 

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