兼有溫柔、細致等氣質的男孩，兼有剛強、勇敢等氣質的女孩，大多智力、體力和性格發展全面，文理科成績均較好，往往受到老師和同學的喜愛。

　　據美國心理學家對兩千余名兒童作過的調查，結果發現一個非常有趣的現象：過于男性化的男孩和過于女性化的女孩，其智力、體力和性格的發展一般較為片面，智商、情商均較低，具體表現為：綜合學習成績不理想(特別是偏科現象嚴重)，缺乏想像力和創造力，遇到問題時要么缺少主見，要么固執己見，同時難以靈活自如地應付環境。

　　相反，那些兼有溫柔、細致等氣質的男孩，兼有剛強、勇敢等氣質的女孩，卻大多智力、體力和性格發展全面，文理科成績均較好，往往受到老師和同學的喜愛。成年后，兼有“兩性之長”的男女在競爭激烈的現代社會里，更能占據優勢地位。

　　這個發現印證了今日美國的一個嶄新的教育思路——雙性化教育。“雙性化教育”是一種家庭教育新理念。

　　研究者認為，在教育幼兒時，過于嚴格、絕對的性別定型(即男孩只培養其粗獷、剛強等男性氣質，女孩只培養其溫柔、細致等女性特點)，只會限制他們智力、個性健康全面的發展，進而可能令男孩過于粗獷、勇猛而缺少平和、細膩氣質，無法學會關心體貼他人及擁有細膩的情感世界；令女孩過于柔弱、內斂而缺少勇氣、自立精神，缺乏競爭心及剛強的心理素質，最終在社會適應、情緒調控、壓力化解以及處理包括家庭在內的各種人際關系上，都劣于那些“雙性化”的男女。

　　女孩可能因此缺乏獨立性和上進心，放棄對事業的追求和對自己的嚴格要求，最終難以成材；男孩可能變得剛愎自用、難解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂，不僅在事業上難有競爭優勢，在社交圈中也不受歡迎。

　　如何開展“雙性化教育”，美國專家提出了如下建議：

　　一、鼓勵孩子向異性學習。

　　二、增加男女孩子接觸的機會。

　　三、不宜將性別特征區分過清。

　　四、順其自然，切忌威逼強迫。

　　五、避免走極端。

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