理財能力是每一個人都必須具備的素質(zhì)，是商品社會中人的基本能力之一。而對于男孩來說，理財能力的培養(yǎng)，更是直接關(guān)系到他一生的幸福與發(fā)展。

　　但在我們的耳邊，卻不時響起這樣的聲音：

　　“孩子這么小，開展理財教育也未免太早了。”

　　“孩子這么早接觸錢，會不會變得勢力、庸俗呢？”

　　“孩子有了錢，一定會亂花的。”

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　　父母的擔(dān)心是必要的，但如果因此就放棄對孩子進(jìn)行正確的理財教育，則是大錯特錯。隨著年齡的增長，孩子不可避免地要與金錢打交道，特別是進(jìn)入社會以后，理財能力如何，更將直接決定著他的一生是富裕還是貧窮。

　　特別是男孩，當(dāng)他成長為一個需要承擔(dān)更多責(zé)任和義務(wù)的男子漢時，社會考驗他的，將不僅限于智商、情商，還有更為重要的財商！

　　西方國家一般都十分重視對孩子進(jìn)行理財能力的培養(yǎng)。

　　美國著名的億萬富翁洛克菲勒就深得其中要義。他在孩子7歲以后，每人每周發(fā)給3角錢的津貼，同時發(fā)給他們一個小記賬本，要求他們記載每一分錢的用途和花錢的時間，周末還要孩子們交上自己的賬本，以審查其開支的合理性。洛克菲勒在談到讓孩子記賬時曾說：“要讓他們懂得金錢的價值，不要亂花亂用，把錢花在益處。”

　　這些令孩子受益一生的“理財教育”恰恰是我們現(xiàn)在的中國家庭教育所忽略的內(nèi)容，也是我們的小男子漢最缺乏的一種素質(zhì)。

　　據(jù)兒童行為學(xué)家研究表明，孩子各種能力的培養(yǎng)，都有一個關(guān)鍵期。比如，2～4歲是訓(xùn)練孩子語言能力的關(guān)鍵期；4～6歲是培養(yǎng)兒童數(shù)理能力的關(guān)鍵期；而對于稍具難度的理財能力而言，培養(yǎng)的關(guān)鍵期則為5～14歲。

　　隨著社會的發(fā)展，很多國家對于下一代的理財能力的培養(yǎng)，早已逐漸提前。例如法國，早在兒童3～4歲階段，家長們便開展家庭理財課程，教育基本的貨幣觀念。約摸10歲左右，法國家長就開始為小孩設(shè)立獨立的銀行賬戶，積極培養(yǎng)孩子的理財觀。美國也是如此，對于兒童理財教育的要求，是3歲能辨認(rèn)硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識，13歲開始打工賺錢，學(xué)習(xí)如何運用基金與股票等投資工具理財。

　　但是，5～14歲中國的孩子在干什么？不是在伸手找家長要錢去買零食，就是要家長幫他去買會打子彈的小手槍。據(jù)調(diào)查顯示，中國孩子在四五歲時就能做到美國孩子11歲的事——發(fā)現(xiàn)廣告中的事實，并準(zhǔn)確無誤地告訴家長“去買”；而美國孩子在12~13歲學(xué)會的東西——熟悉銀行的業(yè)務(wù)以及金融投資等技能，中國寶寶要到20歲左右才開始去學(xué)習(xí)。由此不難看出，我們的孩子在理財這方面的起點就已經(jīng)輸了。

　　所以，作為新時代的父母，在家庭教育的總則中我們必須加入這樣一條：為成長中的男孩不斷加重“財商砝碼”！

　　給父母的建議

　　和很多能力的培養(yǎng)一樣，理財教育也是一個循序漸進(jìn)的過程。父母對男孩的理財教育，應(yīng)遵循其智力發(fā)展規(guī)律，按照其年齡階段的不同，采取不同的教育方法。實踐表明，教孩子理財可分為三個階段：

　　方法一：學(xué)前期(5歲之前)——培養(yǎng)男孩對金錢的正確意識

　　5歲之前的孩子，大多無法理解抽象概念，他們只對具體的東西感興趣。因此，此階段父母只需對孩子傳授一些簡單的金錢知識。

　　例如，應(yīng)該告訴孩子：

　　1.錢幣和錢幣之間也是有區(qū)別的，有的錢幣會更值錢一些。

　　2.金錢可以用來換取他們想要的一些東西，但不是全部。

　　3.電視上的玩具買回家后并不會像電視上那樣漂亮，而且也并非那樣好玩。

　　4.將錢幣定期放在儲蓄罐里，積攢一定數(shù)量后，就可以實現(xiàn)一定的心愿。

　　5.并不是你想要的每一樣?xùn)|西都能得到，即使這個東西近在咫尺。

　　孩子不良消費習(xí)慣的養(yǎng)成，往往在5歲前就初露端倪了。因此，在這個年齡階段，學(xué)會拒絕孩子的無理需要，就是每位父母都必須做到的。

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