當今社會，尤其是獨生子女家庭，家長總是有望子成龍的理想，許多孩子參加了各種樂器培訓班，如“電子琴、小提琴、手風琴、鋼琴”，在社會上形成了一股樂器學習熱潮。就學樂器本身而言對孩子的發展是非常有益的，因為孩子在彈奏樂器的時候，眼睛要看樂譜，耳朵要聽聲音，手指要靠觸覺操縱，四肢以及整個身體的許多肌肉每一剎那都要在大腦統一支配下集中注意力進行有節奏的活動，這樣多方面的綜合刺激就使大腦得到良好的鍛煉。

　　但是，有的家長卻對自己孩子學琴的目的性、特點、家長的作用等認識不清，有很大的盲目性，甚至盲目互相攀比，給孩子施加壓力，造成孩子學琴的積極性降低，從而無法達到預期的效果。例如：有一位家長看到鄰居孩子上了鋼琴學習班，覺得挺高雅的，很羨慕，不與孩子商量就買回了一架高檔“海茲曼”鋼琴，讓孩子也去學習，幾乎不給年僅5歲的孩子玩耍、游戲的時間，于是造成了孩子厭學，一讓練琴，就說身體不舒服或想睡覺。

　　由此，我們應該考慮一個問題，作為一名家長應如何讓孩子接受音樂？

　　首先，家長對孩子學音樂應該有一個正確的認識：讓孩子學音樂，最主要的目的并不是要個個都成為音樂家，而是希望他們再到別的領域亦能表現也很高的能力，就像物理學大師愛因斯坦本身也是一位小提琴名手一樣，愛因斯坦從小就受音樂的熏陶，6歲能彈奏樂器，而且終生與音樂結下不解之緣，他到蘇黎士工學院報道時，手里還拿著小提琴。正是音樂所賦予的靈感使愛因斯坦在物理學領域獲得重大的發現。

　　其次，家長要想方設法給孩子創設一個良好的音樂環境。

　　孩子對各種音響是十分敏感的，家長要因勢利導，逐步把孩子引入音樂世界，讓孩子不知不覺地對音樂產生濃厚的興趣。可從以下幾方面進行：

　　1、在聆聽音樂時，家長用手按音樂的節拍與節奏、速度與力度，或疾或徐、或輕或重地拍孩子的手、肩、腿，或者捻指、跺腳、吹口哨等，讓孩子感受到音樂的節拍、節奏，感受到音樂的速度、力度及所表達的基本情緒與情感。

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