開(kāi)學(xué)了，越來(lái)越多的家長(zhǎng)在為孩子是否要去寄宿學(xué)校或全托幼兒園而煩惱，一邊是眼淚汪汪、找各種理由不去學(xué)校或幼兒園的孩子，一邊是個(gè)人職場(chǎng)發(fā)展不能放棄的現(xiàn)實(shí)，每天工作忙碌的家長(zhǎng)該如何抉擇？

　　面對(duì)這個(gè)棘手的問(wèn)題，不同家長(zhǎng)有不同的想法，北京商報(bào)特約請(qǐng)教育專(zhuān)家針對(duì)這一話題做出專(zhuān)業(yè)的建議，希望對(duì)處于困惑中的家長(zhǎng)能有所幫助。

　　案例

　　最近，兒童教育專(zhuān)家邢愛(ài)玲屢屢接到朋友和并不熟悉的一些家長(zhǎng)打來(lái)的電話，他們共同關(guān)心的一個(gè)重要問(wèn)題是：我的孩子到底該不該上全托幼兒園？

　　其中一位家長(zhǎng)向?qū)＜颐枋隽吮凰瓦M(jìn)全托幼兒園的女兒月月的狀態(tài)：每到上幼兒園時(shí)，女兒便早上不起床，好不容易送到幼兒園，就緊緊地拉著爸爸的手，眼淚汪汪地說(shuō)：“你一定要周三來(lái)接我，我不想住四天，連續(xù)住兩天可以嗎？”爸爸心軟了，答應(yīng)周三一定來(lái)接。女兒又央求道：“爸爸周三能不能早點(diǎn)接？第一個(gè)來(lái)接？”爸爸心里酸酸的，他知道老師對(duì)孩子很好，孩子在幼兒園也很高興，但就是不愿意住幼兒園。

　　現(xiàn)在，女兒開(kāi)始找各種理由不上幼兒園，“我肚子疼，在家休息一天再去吧！”爸爸、媽媽開(kāi)始對(duì)自己最初的選擇產(chǎn)生懷疑：本來(lái)住全托幼兒園是為了讓孩子以后能適應(yīng)住宿學(xué)校，針對(duì)孩子的狀況是否應(yīng)該重新考慮呢？

　　家長(zhǎng)看法

　　董先生(民營(yíng)公司老總)：孩子全托挺好，我的孩子從2歲半就開(kāi)始上全托幼兒園，現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了，從周一住到周五，每次接回家時(shí)，都會(huì)自己想著將自己的衣物帶回來(lái)，周六、周日回來(lái)也都是自己做事情，獨(dú)立性很強(qiáng)，我已經(jīng)準(zhǔn)備好讓他上寄宿學(xué)校。

　　王女士(證券經(jīng)理)：我就不主張讓孩子住在幼兒園，孩子需要的情感交流多，在幼兒園老師照顧得再周到，也不可能像家里一樣，每天接回來(lái)和孩子一起聊聊在幼兒園發(fā)生的事情，可以隨時(shí)了解孩子的心里所想，這樣孩子慢慢就會(huì)習(xí)慣有什么事兒都與家長(zhǎng)講一講，對(duì)孩子的性格發(fā)展是有好處的。

　　周女士(外企員工)：我不主張讓孩子上全托幼兒園，我的孩子從小就是單獨(dú)給他做一份飯，到幼兒園吃的沒(méi)有家里好，雖然營(yíng)養(yǎng)能保障，但孩子還是得不到滿(mǎn)足，每次接回家，他都會(huì)吃很多。當(dāng)然還是家里照顧得更好一些。

　　肖先生(公司業(yè)務(wù)員)：我覺(jué)得孩子如果能一周在幼兒園住兩次，也挺好的，一方面能鍛煉孩子的自理能力，同時(shí)也讓家長(zhǎng)可以喘口氣兒，要不然，每天下班六點(diǎn)半，接回來(lái)七點(diǎn)，等到自己吃完飯，孩子也就該睡覺(jué)了，與孩子相處的時(shí)間也不太多，讓孩子在幼兒園住反倒可以有規(guī)律地早睡早起。

　　專(zhuān)家分析(出場(chǎng)專(zhuān)家：兒童教育專(zhuān)家邢愛(ài)玲)

　　是否寄宿或全托因人而異

　　孩子是否適合上寄宿學(xué)校或全托幼兒園因人而異。全托幼兒園在生活習(xí)慣的養(yǎng)成、膳食管理及日常教學(xué)中都較家庭有不可替代的優(yōu)勢(shì)，但是像月月這樣的女孩子，性格內(nèi)向、敏感，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力弱，不善于向別人表達(dá)自己的需要，會(huì)壓抑自己的情感，由于對(duì)住宿的恐懼，發(fā)展到對(duì)上幼兒園的恐懼，并已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的焦慮，這樣的孩子就不適合上全托幼兒園了，家長(zhǎng)可以考慮給孩子選擇日托制幼兒園，至于以后上學(xué)，也要根據(jù)孩子的性格，重新選擇適合孩子的學(xué)校。

　　不是每個(gè)孩子都不能選擇全托，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和家長(zhǎng)的實(shí)際需求適當(dāng)?shù)卦谟變簣@住宿一兩天，有助于孩子自理能力的培養(yǎng)、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，改掉挑食、吃零食等一些不良習(xí)慣，同時(shí)對(duì)于孩子良好的個(gè)性品質(zhì)的建立有益處。

　　1.自理能力的培養(yǎng)：在全托幼兒園，孩子會(huì)更早地習(xí)慣獨(dú)立入睡，晚上在幼兒園住時(shí)也會(huì)嘗試做一些“自我服務(wù)”的事情，如自己穿脫衣服、洗襪子、洗漱、疊被子等，這對(duì)于孩子自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要的過(guò)程，也是學(xué)前期幼兒通過(guò)努力能夠完成的一些任務(wù)。

　　2.良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成：在幼兒園的生活是相對(duì)有規(guī)律的集體生活，孩子們?cè)诩�體生活中必須遵守一些社會(huì)規(guī)則，這也要求孩子從小就要養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，如定時(shí)進(jìn)餐，定時(shí)戶(hù)外活動(dòng)，定時(shí)睡眠，以及一些必要的社會(huì)游戲規(guī)則，取放玩具的規(guī)則，排隊(duì)等候的規(guī)則，與人交往的規(guī)則等，這些生活習(xí)慣的建立對(duì)于孩子的社會(huì)化是必要的，也是有益的。

　　3.良好個(gè)性品質(zhì)的建立：在全托的幼兒園，孩子會(huì)比較獨(dú)立，會(huì)慢慢習(xí)慣自己解決問(wèn)題，如遇到與小朋友之間的矛盾，也會(huì)努力用孩子自己理解的方式去解決，這樣的孩子在面對(duì)陌生環(huán)境，面對(duì)陌生人時(shí)，表現(xiàn)大方、主動(dòng)，不膽怯，這對(duì)于發(fā)展孩子的社會(huì)性品質(zhì)，培養(yǎng)良好的解決問(wèn)題能力和與人溝通的能力是有好處的。

　　小貼士

　　家長(zhǎng)選擇全托后的注意事項(xiàng)

　　如果家長(zhǎng)因工作需要，并根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)選擇讓孩子全托，就要考慮關(guān)注孩子的心理健康和親子關(guān)系的補(bǔ)償，幫助孩子建立健康、積極的個(gè)性。

　　孩子選擇全托與否要視孩子自身的性格特點(diǎn)而定，家長(zhǎng)的原因不論怎樣都是可以調(diào)整的，但孩子的成長(zhǎng)只有一次，如果忽略了孩子的心理發(fā)展需要，漠視孩子的心理健康，對(duì)孩子而言是不可補(bǔ)償?shù)模�因�(yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)只有一次。

　　幫助孩子建立社會(huì)信任感

　　童年期是兒童安全感、信任感建立的重要時(shí)期，缺乏足夠的信任感、安全感的兒童則難以形成健康、積極的性格特點(diǎn)，而像月月這樣的孩子，如果長(zhǎng)期處于焦慮、緊張的情緒中，情感需要得不到及時(shí)滿(mǎn)足，孩子就會(huì)對(duì)周?chē)�環(huán)境出現(xiàn)不信任，甚至產(chǎn)生懷疑、害怕、焦慮，這種不信任感在童年期如果得不到及時(shí)滿(mǎn)足，長(zhǎng)大后孩子很有可能成為一個(gè)畏首畏尾、凡事退縮的人。

　　孩子選擇全托，也可以考慮讓孩子先連續(xù)住兩天，待逐步適應(yīng)后，再變成全托，并給孩子反復(fù)重復(fù)住宿的原因：“你住幼兒園是因?yàn)榘职帧�媽媽工作忙，你是幫助爸爸、媽媽解決困難，爸爸、媽媽有時(shí)間會(huì)去接你的。”同時(shí)，也要與老師充分溝通，讓孩子習(xí)慣表達(dá)自己的想法和要求，不壓抑自己的情感。孩子心理壓力得到緩解才能使孩子對(duì)周?chē)�環(huán)境產(chǎn)生安全感，才能建立對(duì)周?chē)�環(huán)境的信任。

　　和諧的親子關(guān)系是無(wú)價(jià)之寶

　　親子之間和諧的關(guān)系是無(wú)可替代的，家長(zhǎng)不能用“忙”作為理由而忽視孩子。孩子與家長(zhǎng)之間形成的“安全依戀”是幫助孩子適應(yīng)社會(huì)，與人建立正常的交往關(guān)系的一個(gè)重要基礎(chǔ)，住宿的孩子常常會(huì)出現(xiàn)與父母的溝通、交流機(jī)會(huì)減少，一旦回家，就會(huì)蠻橫、撒嬌，甚至還會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大發(fā)脾氣；而在幼兒園則會(huì)表現(xiàn)出愛(ài)發(fā)呆，不愛(ài)說(shuō)話，情緒低落等。家長(zhǎng)對(duì)待孩子這樣的行為一定要反思了：“自己對(duì)孩子內(nèi)心的關(guān)注足夠嗎？”因?yàn)楹⒆訉?duì)父母的依戀情感長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足，孩子的行為得不到成人的及時(shí)回應(yīng)，自身又無(wú)從建立正確的價(jià)值判斷，隨著時(shí)間的推移，孩子就會(huì)對(duì)周?chē)�事物反�?yīng)冷淡，長(zhǎng)大以后，這樣的孩子往往會(huì)表現(xiàn)出親情淡薄。

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