兒子龍龍三歲四個月。在他的眼里，世界奇妙無比，因此，他總是有問不完的“為什么”。

　　有一天，我吃冰棍，剛咬進嘴，我就情不自禁地說了一句：“好冷哦！”兒子聽見了，跑過來嘗了一口，卻故意說：“好熱哦！”我一聽，兒子居然有了對“冷”、“熱”進行比較的意識，就趁此機會和他玩反義詞的游戲。沒想到兒子的興趣很大，而且還會說簡單的意義相反的詞，如“大”和“小”，“多”和“少”。以后我就利用很多和兒子玩耍的機會，對兒子進行引導，豐富他對反義詞的掌握。

　　比如我在上樓梯的時候，故意走得很快，然后我大聲說：“媽媽上樓梯走得好快哦！龍龍怎么樣啊？”兒子剛開始不能完整地表達，回答我說：“龍龍慢。”我并沒有急于糾正他，而是豎起大拇指鼓勵他說：“龍龍真棒！”龍龍見我夸他，更有信心了，不停地說：“媽媽，我們再來玩。”有時，兒子答不上來，就在我說的詞前面加個“不”字。比如：我說“美”，兒子就說“不美”。我對兒子的這種方法也表示了充分的贊賞。同時我又告訴他：“還有一個字也是不美的意思，龍龍想知道嗎？”

　　就在這種層層的引導中，兒子又掌握了新的詞語。隨后，我只要發現有可以用形容詞的機會，便鼓勵兒子和我做說反義詞的游戲。剛開始我說簡單的，如：“胖”和“瘦”；“長”和“短”；“快”和“慢”……后來我就要求孩子完整地表達。比如：我說“媽媽長得高”，兒子就說“龍龍長得矮”。同時我還利用實物讓兒子學會比較。比如我和兒子到河邊去扔石頭。我扔得遠，兒子扔得近。我就引導兒子觀察，看誰扔得遠。接著我又告訴龍龍，媽媽扔得遠是因為媽媽力氣大的原因，引導龍龍說出反義詞“小”。兒子有時會問我：和“月亮”相反的詞是什么啊？我不想給兒子解釋太多關于形容詞、名詞的定義，因為這些概念太抽象了，對于一個三歲多的幼兒來說，很難理解。所以，我只簡單地告訴他：并不是所有的詞都有反義詞的。我還引導兒子自己發起游戲，讓他當小老師來考我們。我和孩子的爸爸有時故意說錯，考驗他能否分清。每當這時，兒子會夸張地說：“你們說錯了！你們說錯了！”還一本正經地給我們糾正。

　　教育其實并不是一件難事，教育契機就蘊藏在我們生活中的點滴小事中，關鍵是看我們做父母的能否捕捉到，能否把握好。
 

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