在成年人的眼里，孩子的畫作也許是稚嫩的，甚至是幼稚的。但是，寶寶早期教育角度來看，寶寶的任何作品都具有鮮明的個性特征與潛能特征，具有良好的教育借鑒意義。

　　幼兒教育專家認為，對于寶寶作品，不能用評價成人畫的標準去衡量孩子作品的價值，而應站在孩子的立場，用“童眼”去看、去欣賞、甚至去鼓勵寶寶們任何“稚嫩”的表現。

　　孩子們用畫來表現自我，可能只是一些簡單的“符號”，但我們可以通過和他們談論作品，讓他們覺得你懂他們的“語言”，這樣不僅會使孩子更信任你、喜歡你，同時可以通過他們的表達了解他們的想法；另一方面在談畫作的過程中，孩子可以內省自己的作品，有助于提高繪畫的技能，亦能在正確、有效的回答中，讓孩子了解畫中的造型特色和別人對他的畫的評價。這不但可以激發孩子繪畫的興趣，還可以學習如何與別人談自己的畫。

　　以現實教育為例，某幼兒園中班寶寶在反復練習了點、線、圓后，老師們開始鼓勵小寶寶們進行有意識的創作。在一次創作中，該班圓圓寶寶的一張人物畫引起了老師的興趣，她在畫紙的一邊畫了一個大頭人，在另一邊畫了一個小不點，老師在旁猜想一定是媽媽和她吧，剛想表揚她畫的好，突然她在小娃娃的嘴邊畫了許多三角形和圓形，這可把老師搞糊涂了。于是老師便問她這是什么呀？她望著老師笑著說是媽媽和她在逛街呢，又指著那些圖形說：“這是媽媽給我買的餅干！”老師恍然大悟。

　　老師從圓圓寶寶的畫作和語言中圓圓在周末所做的事以及她的某個喜好，讓老師今后能更好地教育有針對性地和孩子們交流。

　　豐富的現實生活給了孩子畫畫的無窮內容，孩子的畫并不是為了臨摹真實的世界，而是為了表達自己的感覺。所以，我們應該讓孩子自由自在地畫，快樂而純真地表現自我抒發情感。由此發現他們的不同之處，學會用“童眼”欣賞孩子的畫，肯定孩子細微的進步，增強孩子自信。
 

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