“孩子究竟幾歲該上學？”這個問題最近在社會各界引起熱議。日前，在上海國際兒科精英論壇上，多位兒童保健專家提出，兒童的入學年齡應該有一個相對寬泛的時間段，什么時候應該或可以上學了，不是簡單地以出生年月日來統一劃分，而應當根據不同孩子的個體“成熟度”。我國現行規定的6周歲入學年齡過于“一刀切”，應當由兒科醫生對每個孩子的心智和體格發育成熟度綜合評估后，再由家長來選擇適當的入學時間。這項建議引起了許多家長的熱切關注，贊成者有之，反對者也不少，更多專家和家長認為——

　　6歲入學符合孩子身心發展

　　小學生低齡入學現象越來越多，有些家長為孩子能提早入學不惜改戶口虛增年齡。孩子的幼兒時期是創造能力的高峰期，上小學之后，孩子抽象邏輯思維開始萌芽，而且具有一定的判斷能力、記憶能力、背誦能力以及概念和簡單運算能力。

　　相關專家介紹，6周歲入學符合孩子身心發展。這個時期的兒童能全面理解老師逐漸復雜而完整的語言表達，并開始使用書面語言，注意力、記憶力進一步發展。而且，孩子身體發育相對穩定，擁有一定的自理能力以及交往能力，情緒也相對穩定，能做到基本的自律自控。在日本，每一個將要入學的兒童都必須在一定時間內完成指定的心理測驗項目，由老師對其智力、學習能力、心理發育情況做出評估，孩子根據其測驗成績入學。以防年齡小的孩子由于入學后成績差而一直被失敗的感覺困擾，這會嚴重打擊孩子的自信心，最終也不利于學習興趣的培養。

　　早入學不應成為家長功利心的砝碼

　　在眾多受訪家長中，大約60%的家長出于“不能輸在起跑線上”的功利心考慮，想方設法讓孩子提早一年上學，他們“渴望”孩子早學知識、早上學。

　　一些家長為了讓孩子提前上學，不惜更改孩子的出生日期。謝女士是一名歸國華僑，她認為自己孩子先天素質好而且通曉一年級課本里的所有內容。雖然孩子不滿6歲，但是她想讓孩子提前上學，從而選擇讓孩子在起跑線上不會輸給其他孩子。

　　任老師多年負責小學招生，他說每年要求讓9月1日前不滿6周歲的孩子提前入學的家長很多。然而，除非孩子有生理或智力缺陷，主動讓自家孩子晚一年上學的家長卻很少。多數家長存有功利心態，“你兒子5歲半讀書”、“我女兒5歲讀書”，這些話成為眾多家長聊天攀比的題目，在任老師看來，家長之間若以此進行攀比，會給孩子帶來無形的壓力。

　　會學習不應成為早入學的理由

　　早教盛行的今天，家長盲目地過早地對孩子進行知識和技能訓練，有些孩子5歲左右的識字量多達千余字、會背唐詩上百首，更有些孩子已經學完了一年級的所有內容，由此家長覺得自己的孩子夠聰明、有天賦，認為孩子具備了接受義務教育的條件。可實際上孩子學到的那點知識和能力是家長提前、強化培養的結果，與孩子本身的身心智力發展沒有太大關系。

　　孩子是否能通過入學考核，并不是簡單地看孩子會不會做加減乘除，而是側重孩子的認知、記憶、理解、動手操作等方面的能力。專家曾指出：5歲的孩子雖然在學習知識上跟6歲的孩子相比不會差多少，但由于大腦發育不成熟，心智也不夠成熟，很容易出現其他方面的障礙，形成自卑心理。

　　日本兒童在入學時會有10項測評，其中9項為健康檢查，包括營養狀態、脊柱、胸廓、視力、聽力、眼睛、耳鼻咽喉、齒和口腔等，智能測試只是其中的一部分，這樣的入學測試值得我們父母及學校審視和借鑒。

　　提前入學不代表智力能提早開發

　　有的家長片面地認為提前入學等于智力開發，認為孩子早一年入學，就能早一點學到更多的東西，會更“聰明”，這種想法是非常片面的。各個年齡階段有各個年齡段適合做的事情，相關教育專家普遍認為，提前入學對于孩子的發展弊大于利。

　　小晶是一名剛入學的新生，今年5歲。她說班上多半為6歲左右的同學，但是和小晶同年齡的學生也有十幾個，小晶告訴筆者，他們這些小一點兒的同學和那些年齡稍長的同學相比之下，明顯感到自己的動手能力較差，而且寫字也較慢，覺得很自卑，甚至有不想上學的念頭。

　　小學階段的教學內容、課業負擔是按照學齡兒童的心理和生理發展水平設置的，提前上學就等于人為地加重了孩子的精神和生理負擔。即便是學前就有相應基礎的孩子，一開始可能比較適應甚至有優勢，但隨著課程內容的加深其優勢將會慢慢減退，甚至跟不上其他同學。

　　許多家長只是從個人的主觀愿望出發，強行讓孩子提前入學，使孩子過嫩的肩膀承擔起與他們年齡不相稱的重擔，那是不明智的舉動。如果孩子的綜合能力尚未達到相應入學要求而強行為之會起反作用，一旦稍有疏忽，就會影響孩子身心的正常發展。因此，孩子入學還是應該盡量遵照科學規律，不要太早。

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