星期一上午的第一個(gè)活動(dòng)是繪畫《冰糖葫蘆》，目的是讓孩子們學(xué)習(xí)畫圓圈。為了使活動(dòng)形象生動(dòng)，我用橡皮泥制作了一串冰糖葫蘆。想到冰糖葫蘆的美味對(duì)孩子的吸引力，我對(duì)這個(gè)活動(dòng)的效果充滿信心。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我提出問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)、吃過(guò)冰糖葫蘆嗎？”孩子們的答案讓我吃驚，絕大多數(shù)孩子都說(shuō)沒(méi)有，只有一兩個(gè)孩子說(shuō)見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)。這時(shí)我突然明白過(guò)來(lái)，冰糖葫蘆對(duì)北方的孩子來(lái)說(shuō)是常吃常見(jiàn)的，但對(duì)于地處南方的廣州孩子來(lái)說(shuō)卻是不常見(jiàn)的。偶爾在個(gè)別商場(chǎng)里或移動(dòng)小販那里有售，但家長(zhǎng)往往會(huì)顧及衛(wèi)生不讓孩子吃，所以很少有孩子見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)。我舉起我做的“冰糖葫蘆”問(wèn)孩子們：“你們看楊老師這兒有什么?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“魚(yú)蛋丸。”原來(lái)廣州有很多魚(yú)蛋丸是用竹簽串起來(lái)賣的，孩子們都很喜歡吃。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，把“冰糖葫蘆”改成了“魚(yú)蛋丸”，引導(dǎo)孩子們觀察“魚(yú)蛋丸”的形狀及特點(diǎn)，孩子們興趣很大，觀察得很仔細(xì)，動(dòng)手的積極性也很高。孩子們一邊畫一邊說(shuō)：“我畫一串給楊老師，一串給宋老師，還有一串給爸爸媽媽。”“我的魚(yú)蛋丸又大又圓，真好吃。”雖然“冰糖葫蘆”變成了“魚(yú)蛋丸”，但這次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)到了。

　　這個(gè)活動(dòng)讓我意識(shí)到了幾個(gè)問(wèn)題：首先是教師在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，一定要多考慮我們所處的地理環(huán)境、人文環(huán)境、時(shí)代背景以及不同年代孩子的不同。其次，在我們進(jìn)行教育活動(dòng)中，隨時(shí)都有可能發(fā)生計(jì)劃之外的情況，只要我們心中有明確的課程意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，就可以根據(jù)孩子們的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和方法。雖然活動(dòng)內(nèi)容與計(jì)劃不同，但達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，這個(gè)活動(dòng)依然是成功的。
 

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