在孩子們真正獨(dú)立踏上社會(huì)之前，家庭教育和學(xué)校教育無疑是最主要的教育手段。然而，有不少家長卻認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)好的學(xué)校，就為孩子的教育投上了加強(qiáng)險(xiǎn)，由此忽略了對(duì)孩子的家庭教育。再加上生活節(jié)奏越來越快，就業(yè)壓力和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，很多家長更是把所有的責(zé)任都推給了學(xué)校，自己忙于工作，甚至與孩子相隔兩地，一年見不了幾次面。孩子沒有受到正常的家庭教育，思想上與心靈上都不健全，于是就造成了學(xué)校埋怨家長、家長又抱怨學(xué)校的尷尬局面。

　　不可否認(rèn)，學(xué)校教育對(duì)人才培養(yǎng)起著主導(dǎo)作用，學(xué)生通過學(xué)校教育學(xué)習(xí)文化知識(shí)，懂得紀(jì)律規(guī)范和勞動(dòng)義務(wù)，接受團(tuán)隊(duì)精神和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。但由于教育體制的限制，即便現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，升學(xué)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)也并沒有減輕，因此，學(xué)校仍過分強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)和應(yīng)試教育的重要性，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、特別是對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得捉襟見肘。傳統(tǒng)的灌輸式教育依然是學(xué)校教育的重頭戲，這對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。

　　由此可見，學(xué)校教育并不是萬能的，其中的缺陷需要靠別的教育形態(tài)來彌補(bǔ)，其中，家庭教育就顯得尤為重要。家庭是孩子們成長中的主要場(chǎng)所，家庭成員的素質(zhì)和教育手段影響著孩子的為人原則和方式，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長所起的作用是不可估量的。因此，如何將家庭教育和學(xué)校教育有效結(jié)合、達(dá)成一致，并探索建立起一種有效的溝通機(jī)制就顯得尤為重要。

　　那么，兩者究竟該如何配合呢？以下是一點(diǎn)粗淺的看法。

　　首先，要培養(yǎng)良好的家庭教育和學(xué)校教育模式。這就要求家庭成員之間要養(yǎng)成經(jīng)常溝通交流的習(xí)慣，以理性和理智的方式處理家庭矛盾，欣賞孩子而不是強(qiáng)加暴力和壓力。學(xué)校在對(duì)孩子進(jìn)行文化教育的同時(shí)，也要善于針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛力，培養(yǎng)他們?nèi)�面的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

　　其次，要建立穩(wěn)定高效的合作機(jī)制和溝通渠道。要充分利用家長會(huì)、家訪等有效直接的途徑，爭(zhēng)取家長對(duì)學(xué)校教育工作和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的支持與配合，并通過這些途徑，掌握學(xué)生家庭的基本情況，解決特殊學(xué)生的實(shí)際生活困難和心理障礙等。經(jīng)過雙方的溝通，學(xué)校與家長雙方可以就教育手段、教育方法等諸多方面達(dá)成共識(shí)。

　　最后，要探索更多的新形式來促進(jìn)家校合作。已經(jīng)有學(xué)校嘗試定期邀請(qǐng)家長參與課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)，甚至邀請(qǐng)部分有條件的家長做班會(huì)主持。還有教師已經(jīng)利通過互聯(lián)網(wǎng)與家長建立了更多直接有效的溝通渠道。相信隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭與學(xué)校之間一定可以找到更好更有效的合作途徑，共同為孩子的培養(yǎng)擔(dān)負(fù)起自身義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

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