蘭州市雁灘小學(xué)在一年級(jí)學(xué)生報(bào)名入學(xué)時(shí)采取了一個(gè)獨(dú)特的面試方式——自編兒歌，以此來(lái)考查學(xué)生的溝通表達(dá)能力和家長(zhǎng)的學(xué)前教育成果。面試過程中有不少孩子因膽小且表達(dá)能力差而被難住，有的孩子甚至當(dāng)場(chǎng)嚇得大哭起來(lái)。對(duì)此，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校此種做法存有抱怨，而學(xué)校則認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的缺點(diǎn)。

　　昨日上午10時(shí)許，7歲的東東在媽媽的陪同下來(lái)到了蘭州市雁灘小學(xué)報(bào)名。東東和其他孩子一樣參加了由學(xué)校統(tǒng)一組織的面試，然而讓東東媽媽意想不到的是，東東在面試時(shí)竟被當(dāng)場(chǎng)嚇哭。隨后，東東的媽媽對(duì)學(xué)校的這一做法提出了質(zhì)疑，她認(rèn)為入學(xué)面試分明是給孩子增加壓力。東東的媽媽說(shuō)，她家住在學(xué)校附近，本想送孩子在這所學(xué)校上學(xué)，沒想到孩子上學(xué)第一天就被嚇哭了，這很影響孩子的情緒。面試后，她問孩子面試內(nèi)容是什么，孩子死活不肯說(shuō)。但她后來(lái)得知，孩子在面試時(shí)，老師要孩子自編兒歌，結(jié)果孩子沒有編上，當(dāng)場(chǎng)哭了起來(lái)。

　　面試表現(xiàn)不同，有的孩子認(rèn)為考試很簡(jiǎn)單

　　當(dāng)日下午3時(shí)許，記者詢問了幾位等候在教室門口的家長(zhǎng)。一位張姓家長(zhǎng)說(shuō)，自己已經(jīng)忐忑不安在教室門外等候了很長(zhǎng)時(shí)間，他等了一個(gè)多小時(shí)，終于被叫了進(jìn)去。老師說(shuō)他的孩子有些膽小，表達(dá)能力也不強(qiáng)，這樣不利于將來(lái)分班。

　　記者在采訪中看到，一些孩子走出教室后，家長(zhǎng)們失落地領(lǐng)著自己的孩子匆匆走出了學(xué)校。

　　到底是什么樣的面試題目？記者隨即采訪了一個(gè)面試通過的孩子。孩子告訴記者，面試時(shí)老師問她：“你叫什么名字？你媽媽的單位在哪里？”還有，“你多大了?”另一孩子說(shuō)：“老師讓我寫1加1等于幾，還讓我背誦學(xué)會(huì)的唐詩(shī)，可簡(jiǎn)單了�！庇浾卟稍L中，一位女孩正好走出教室，她說(shuō)：“老師讓我編個(gè)兒歌，我就把媽媽教我的歌給老師唱了一遍。”

　　面試主要用于分班，專家稱家庭教育不容忽視

　　學(xué)校一位參加面試的老師稱，學(xué)校的面試主要用于孩子分班時(shí)的性別均衡和智力均衡。孩子在面試中會(huì)暴露出很多在家中的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子克服這些性格上的不足。該老師說(shuō)，除了有嚴(yán)重智障者外，面試并不影響孩子的錄取。

　　當(dāng)日下午，記者就此采訪了西北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、心理學(xué)教授彭德華。她說(shuō)，在對(duì)兒童實(shí)施教育的整個(gè)過程中，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校始終處于主導(dǎo)地位，其實(shí)，家庭教育也起著關(guān)鍵作用。由于這種關(guān)系，二者必須有機(jī)結(jié)合達(dá)到和諧統(tǒng)一。作為家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)并加以關(guān)心，這樣對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)是一種促進(jìn)作用。

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