再過一個(gè)月，又有一批幼兒園的小朋友們將歡跳著跑進(jìn)學(xué)校的大門，成為小學(xué)新生。有心的家長們肯定都已經(jīng)早早地忙活起來，為怎樣做好孩子的幼小銜接而操心。下面這位老師的建議和媽媽的做法，也許對(duì)“準(zhǔn)小學(xué)生”的家長們會(huì)有所幫助。

　　[教師建議]

　　父母走出角色誤區(qū)——林海津

　　每年的這個(gè)時(shí)期，都有這么一批家長為自己的孩子勞累奔波——孩子將要成為一名小學(xué)生。8月來臨，9月將至，無論是擇校還是就近入學(xué)，孩子在哪所小學(xué)就讀都已大部分得到了確定。如何做好“幼小銜接”的工作又成了好多家長心頭的一塊石頭：畢竟小學(xué)不能等同于幼兒園，孩子將要面臨學(xué)業(yè)的壓力，接受更多的挑戰(zhàn)。但也就往往在這個(gè)時(shí)候，有個(gè)別家長走入了誤區(qū)，扮演著不合格的角色：

　　1.“恐嚇”者。這種家長本身對(duì)孩子缺乏信心，對(duì)孩子的將來充滿焦慮，擔(dān)心孩子步入小學(xué)還會(huì)像幼兒園時(shí)那樣不聽話，總是告訴孩子：小學(xué)老師要求可嚴(yán)了，你這個(gè)樣子肯定會(huì)被老師批評(píng)；小學(xué)里要認(rèn)真上課，不認(rèn)真就會(huì)考不好，將來就上不了好的中學(xué)，好的大學(xué)……搞得孩子把讀小學(xué)看成是痛苦人生的開始。

　　2.全科教師。有些家長利用暑假把孩子送入學(xué)前班，孩子開始學(xué)寫字，學(xué)拼音，學(xué)珠心算，自己則成了全科的教師，每天開始監(jiān)督孩子是否學(xué)好這些本領(lǐng)。這讓人不由得擔(dān)心孩子走入小學(xué)后，小學(xué)老師該教些什么，又該怎么教？要知道做“幼小銜接”工作并不是提前學(xué)習(xí)，雖然有古語說“笨鳥先飛”，可我們的孩子基本上都不是“笨鳥”，你讓他先飛了，他在小學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)很無聊，也可能因?yàn)闀?huì)了而變得不認(rèn)真。一旦不認(rèn)真聽講成為習(xí)慣，那就真的成了“笨鳥”了。

　　無論是何種角色，沒有哪個(gè)家長希望自己的孩子輸在起跑線上，那我們家長又該怎樣正確面對(duì)孩子的這個(gè)過渡時(shí)期呢？

　　首先，我們要了解孩子現(xiàn)在正處于何種狀態(tài)。一般來講，從正規(guī)幼兒園畢業(yè)的孩子本身就受到了他這個(gè)年紀(jì)該有的教育，好的幼兒園甚至很好地為學(xué)生做了物質(zhì)上的“幼小銜接”工作。到了大班孩子畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期，幼兒園就會(huì)組織孩子到一些小學(xué)進(jìn)行參觀體驗(yàn)，通過一系列的“幼小銜接”活動(dòng)，讓孩子了解到自己將要步入的小學(xué)生活是怎樣的。

　　其次，我們要知道所謂的“幼小銜接”并不是靠這一兩個(gè)月的努力得以實(shí)現(xiàn)的，孩子的成長是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，“幼小”的過渡只是一個(gè)形式上的轉(zhuǎn)變，而對(duì)于孩子的教育是從小就要開始的，如果一直以來我們的孩子就形成了較好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，那么進(jìn)入小學(xué)后，他同樣會(huì)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很棒。

　　在這樣的狀況下，針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)和不足之處，我們家長還不如利用剩下的這幾個(gè)星期時(shí)間，做一些比較務(wù)實(shí)的工作：與孩子一起準(zhǔn)備書包文具，告訴孩子，怎樣愛護(hù)文具，讓文具成為自己學(xué)習(xí)的好幫手；教孩子寫好自己的名字，怎樣寫得漂亮?xí)�讓老師表揚(yáng)；如果孩子要在學(xué)校吃中飯或者半托全托的話，教孩子自己好好吃飯，不挑食，保證吃飯的質(zhì)量，畢竟學(xué)校不像幼兒園，學(xué)校的食堂孩子不一定馬上能夠適應(yīng)；讓孩子學(xué)會(huì)大聲地介紹自己和自己的家庭，在新的老師同學(xué)面前展示一個(gè)自信的形象……

　　最后，我想借用一句套話“教育是終身的”來與我們的家長共勉，“幼小銜接”之處是我們要關(guān)注的，孩子步入小學(xué)后的每一天更需要我們的關(guān)注，祝愿我們的孩子能扎扎實(shí)實(shí)地走好學(xué)習(xí)之路的每一步。

　　[家長做法]

　　讓女兒喜歡上小學(xué)——喵媽

　　喵喵上學(xué)讓我苦惱了很久。從去年她大班同學(xué)上學(xué)后，我就開始做幼小銜接工作，帶她拜訪上小學(xué)的哥哥姐姐，把小學(xué)的課本都翻一遍，知道小學(xué)不用午睡、小學(xué)課間可以自由地在操場跑來跑去，她對(duì)小學(xué)生活充滿渴望。

　　我們不想擇校，想就近入學(xué)，這樣，學(xué)校預(yù)備鈴聲響起，她跑到學(xué)校還來得及，起碼可以多睡半小時(shí)。放學(xué)后也不用過馬路，轉(zhuǎn)個(gè)彎就到了我單位，我可以幫她輔導(dǎo)功課，陪她玩......

　　可是，我的一位女友去年跟我一樣的想法，把孩子送到轄區(qū)，現(xiàn)在，她后悔了。跟名校比，轄區(qū)學(xué)校多么沒自信啊，它收集全市各地的考卷，今天樂清、明天蒼南，一一拿來給孩子考，孩子做得煩起來，大人也看得惡心起來，才一年級(jí)的孩子啊！一年前，女友夫婦不顧家人反對(duì)，堅(jiān)決響應(yīng)就近入學(xué)的號(hào)召，現(xiàn)在，她多么后悔啊！

　　是的，開心，是我為女兒尋找小學(xué)的第一要義。幼兒園我想的是就近，因?yàn)楹⒆有。瑏砣シ奖恪Ｐ�學(xué)，則一定要開心。因?yàn)樾�學(xué)已開始有學(xué)業(yè)壓力，如果像女友孩子的學(xué)校，自己沒有理念，一味跟隨別人，只會(huì)給孩子增加壓力。上了初中的立立姐姐也說，學(xué)習(xí)壓力越來越大，小學(xué)就讓喵喵開心點(diǎn)吧。所以，一直只想送女兒去S小學(xué)，雖然J小學(xué)離我更近，雖然初中老師說，J小學(xué)的孩子基礎(chǔ)更扎實(shí)。但我只想選以“今天你快樂嗎”為口號(hào)的S小學(xué)，只想讓孩子的童年還能延續(xù)一段時(shí)間的開心。況且，一所小學(xué)的教學(xué)跟校長的理念關(guān)系多么大啊！就我的了解，S小學(xué)校長可能對(duì)老師要求高、對(duì)家長也有要求，但比較起來，她是很能站在孩子立場、站在孩子終身發(fā)展的角度考慮學(xué)校的抉擇，這一點(diǎn)特別難得。

　　這一年來，我看到每個(gè)戴小黃帽的小學(xué)生，都要問問：小學(xué)開心嗎？小學(xué)好還是幼兒園好？幾個(gè)月前，帶女兒看了少藝校，又丈量了老房子，我的單位與幾所小學(xué)的距離，三所學(xué)校女兒也都進(jìn)去玩過。她喜歡S小學(xué)，因?yàn)?ldquo;原來小學(xué)也還有滑滑梯”，“原來小學(xué)的操場那么大”，“原來小學(xué)也有游泳館”，“原來小學(xué)的哥哥姐姐可以玩機(jī)器人”。小學(xué)給了她天地更寬廣的感覺，是的，局促的幼兒園容易讓孩子眼界也變小。小學(xué)的校園就應(yīng)該大，讓孩子從小心靈放寬，眼界看遠(yuǎn)。

　　四年來，女兒的成長檔案做了厚厚幾本，每一本都讓我看得津津有味，還被幼兒園拿去做范本，相信小學(xué)的老師也會(huì)看中；四年來，女兒從一個(gè)羞怯、內(nèi)向的幼兒成長為相信自我、悅納自我、喜歡學(xué)習(xí)、樂于與身邊人相處、有一顆溫暖的心的大孩子，相信小學(xué)的老師也會(huì)喜歡她……我這樣想著，總希望女兒能憑自己的能力進(jìn)入她理想中的學(xué)校。

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