學齡前兒童的學習任務只有一個，就是玩，懂得玩的孩子就是健康的孩子。

　　能力這種“隱形教育”遠遠比單純認幾個字、會做幾道題的“顯性教育”重要得多。

　　幼兒園不設英語課、大班孩子從來不被要求背唐詩宋詞或默寫漢語拼音……這些在很多家長眼中看似不可思議的現(xiàn)象，確實發(fā)生在現(xiàn)時廣州市一些省級幼兒園內。據(jù)了解，這部分幼兒園不把小學知識灌輸給孩子，而將教育重心移在培養(yǎng)幼兒的能力和良好習慣上。

　　園長：幼兒是學習慣的最佳時機

　　廣州市第二幼兒園張園長表示，幼兒園的課程應該是培養(yǎng)身心健康、具有探索精神、創(chuàng)造力、交往能力和藝術表現(xiàn)力的孩子，絕不僅僅是背幾首詩、算幾道題那么簡單。“幾年前，我們探索性地把課程設置成游戲，教學重點不放在知識點，而是放在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活和學習習慣上。實踐證明，這些孩子到小學讀書后，不僅沒有‘輸在起跑線上’，還表現(xiàn)得愛發(fā)言、愛參與課余活動。現(xiàn)在，多數(shù)家長能接受我們這種教學方式。”張園長介紹道。

　　荔灣區(qū)西村幼兒園周園長也說：“我們不主張讓幼兒過早學習小學知識，在幼兒園只教孩子一些基本知識，并讓孩子在游戲中進入，注重口語和探索學習，讓他們在無意識中學習。”

　　家長：前車之鑒吸取教訓

　　5歲半的方桐在越秀區(qū)中六幼兒園讀大班，爸爸方先生說，以前老師經常提醒家長，幼兒時期的學習重點是道德和習慣，并非知識。開始他不相信，總希望桐桐能多參加幾個興趣班，多學幾樣技能。“親戚的兒子從小就懂英語兒歌、珠心算、會背上百首唐詩，一直是我讓兒子學習的榜樣。可是去年他上小學一年級，不到一年就厭學了，專家評定是這孩子學齡前接受了過多機械記憶訓練，家長忽視孩子理解和應用能力的培養(yǎng)，造成他現(xiàn)在不知道應該怎樣學習。”從此，方先生不再逼兒子上興趣班了，而是按照老師的要求循序漸進，著重培養(yǎng)兒子禮貌待人、做事有條理等能力。

　　專家：幼兒園學小學課程絕對有害

　　廣東教育學院教育系教授李季認為，部分家長覺得幼兒園開設小學課程是向小學靠攏，就是讓孩子早起步、早領先，實際上是短視行為，是完全違背了幼兒自身發(fā)展規(guī)律的錯誤做法。

　　李教授還說，學齡前兒童的學習任務只有一個，就是玩，懂得玩的孩子就是健康的孩子。相對地，幼兒園的教學任務是教育孩子學會做人，學會學習，學會與人相處，這樣才能為孩子日后的學習和生活打下堅實基礎。這種“隱形教育”遠遠比單純認幾個字、會做幾道題的“顯性教育”重要得多。“看到廣州市一些重點幼兒園能把教育做到重能力輕知識，我很高興，因為這才是真正意義上的幼兒教育。”李教授欣喜地說。

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