“媽媽，我不想上幼兒園。”近日，家長孫女士發現5歲的女兒總是悶悶不樂。自從女兒上了幼兒園大班后，每天放學回家都有作業做。

　　家住漢口北湖的孫女士介紹 ，女兒今年5歲，在蔡家田一所幼兒園上大班。女兒從上中班起就開始學習拼音及算術，上大班后又開始學漢字和英語。現在孩子回到家后都有作業要做。

　　孫女士說，女兒現在會認一百多個漢字、幾十個英語單詞，會做百位數以內的加減法。她坦言，現在競爭這么激烈，幼兒園不多學點知識，怕孩子上小學跟不上，但女兒現在的狀態又讓她十分擔憂，擔心她上小學以后會厭學。

　　據了解，幼兒園開設小學課程，教孩子珠心算、漢字、英語的現象，在部分私立園中比較嚴重。

　　11月29日下午，記者以家長身份暗訪了漢口北湖一家私立幼兒園。該園大門口的宣傳語十分顯眼：培養天才兒童!大班的教室墻壁上貼滿了大大小小的漢字卡片，孩子們正在上英語課，黑板上寫著幾個英語句子“This is a tree(這是一棵樹)”。

　　據該班一位陳姓老師介紹，大班課程設置有英語、語文和數學，教材是從外地引進的。她說，按教學計劃，大班每月教300個漢字，英語除了教單詞外，還教一些句子和對話。目前，拼音已基本教完，數學已教到千位數的加減法。

　　該園負責人說，該園學前班的孩子已經開始學習詩詞，目前，部分孩子已會背誦《陋室銘》、《沁園春?雪》。

　　國家教育部及武漢市教育局的相關文件一直都明確規定，幼兒園教學嚴禁“小學化”。

　　小學新生“兩極分化”

　　由于一些孩子在幼兒園時提前“起跑”，小學新生中“兩極分化”的現象越來越明顯。一年級新生中，有的能認讀所有拼音字母，認識數千漢字，流暢朗讀課文，甚至已學會了100以內加減法，能背乘法口訣;但有些孩子根本做不到。

　　魯巷小學一(6)班班主任曹瑋說，有的孩子在幼兒園已把小學一年級的知識基本學完，也有部分孩子，入學前沒有學過這些知識，需要老師從頭教起，給課堂教學帶來一定困擾，既要兼顧有基礎的學生，上課進度又不可太快。

　　“許多孩子在上幼兒園時就已經掌握了很多知識，這并不意味著今后他們在學習上就能‘領跑’。”青山區紅鋼城小學老師曹霞告訴記者，有的孩子進校時學科知識超出別人一大截，但過了一兩年就和普通學生一樣了。而有的孩子一開始成績不起眼，但喜歡學習、善于學習，很快就冒了出來。

　　家長攀比幼兒園功利

　　是什么原因導致幼兒園“小學化”?華中師大教科院范先佐教授說，這種現象已存在多年，其原因也是多方面的。從大的方面講，目前優質教育資源相對較少，社會競爭激烈，就業壓力大，在市場經濟條件下，教育的重要作用越來越明顯。而大多數家庭只有一個孩子，家長對孩子的期望值很高，在這種競爭的驅使下，升學壓力無形中已延伸到幼兒園階段。許多家長都是怕孩子“輸在起跑線上”。

　　記者在采訪中發現，不少家長都存在攀比心理，看到別人家的孩子認識多少漢字，會算多少數學題，馬上想到自己的孩子也不能落后。家住沌口的劉奶奶稱，孫子在沌口一家幼兒園上大班。她說，近日，她看到鄰居家和孫子同歲的女孩小珊已經會認所有的拼音字母了，還學會了簡單的拼讀。一想到自己孫子到現在連一個拼音字母都不會認，劉奶奶心急如焚。她擔心孫子上小學后跟不上，遂致電孫子所在的幼兒園園長，強烈要求園方增加拼音課。

　　家住漢口的林女士稱，女兒在一家市直機關幼兒園上大班，但由于一直沒有教孩子拼音、識字，前不久，她把女兒轉入一家私立幼兒園，因為該園有拼音、英語、數學等課程。她說，雖然公立幼兒園基本是按著幼兒園教育指導綱要做的，但作為家長比較著急，怕別的孩子都學自己的孩子不學跟不上。

　　另外，許多幼兒園由于功利思想的引導，迎合了部分家長的需求。一位私立幼兒園的負責人告訴記者，她也知道國家禁止對學齡前兒童進行小學課程教育，但為了爭取生源，保證[!--empirenews.page--]幼兒園的效益，她們也不得不順應家長的要求，開設一些小學課程，以吸引更多生源。

　　家長老師莫“拔苗助長”

　　范先佐教授指出，幼兒園“小學化”傾向是與國家幼兒教育原則相悖的。教育并非越早越好，家長和老師切不可“拔苗助長”，應遵循孩子身心發展的規律。

　　市教科院學前教育研究室副主任彭淑珍認為，幼兒園“小學化”的現象近年來日益明顯。幼兒園階段，學習的內容不重要，而是要在組織活動中看是否提高了孩子的能力。而小學階段重視的是知識和技能的訓練。從孩子的角度說，幼兒園階段，孩子應該在玩中學、學中玩，這個時期的重要任務是讓孩子養成良好的學習、生活、自理習慣，形成好的情緒、情感和性格，這將使孩子終身受益。一些家長將小學內容提前到幼兒園教給孩子，看到的只是眼前利益，而忽視了孩子的長遠發展。過早學習和重復學習容易導致孩子產生厭學情緒，家長和老師不可急功近利。

　　興趣和習慣才是幼兒園培養重點

　　曙光幼兒園園長李明燈表示，幼兒園最重要的是培養孩子的興趣和習慣。孩子擁有健康的體魄，形成良好的性格是幼兒園教育的目的所在。

　　育才幼兒園沌口分園園長吳云洲說，按幼兒園教育指導綱要規定，主要從孩子的情感、態度、能力、知識、技能等方面進行教育，讓孩子獲得快樂，培養孩子健全的人格才是關鍵。而其中，情感和態度最為重要，它決定孩子今后習慣的養成。

　　吳云洲說，許多幼兒園就是為了迎合部分家長的需求，辦園過程中被家長的意愿牽著走。家長雖然對孩子的教育很急切，但家長畢竟不是專業人士;家長的意愿代表著教育的一種需求，但并不代表教育的一種方向。

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