1、匯佳小學與一般小學的主要區別在哪里？

　　答：匯佳小學以給孩子們一個快樂的童年為培養目標，而不是培養一個超常的兒童。圍繞這個核心，小學部實行獨特的 “5+1 ”學制，全面推行國際文憑組織的小學項目（簡稱PYP），這一教學模式在教學思想上，強調以人為本，尊重學生人格，注重學生勤學好問，培養學生發現問題的能力。在教學方法上，提倡小組學習，合作學習，培養學生的合作意識和協作能力。在教學內容上，以語文、數學、英語為基本學科，注重知識和能力的訓練，在語文教學中實施“大量識字、大量閱讀、大量習作”的改革措施，促使學生的閱讀水平、寫作能力大幅提高；數學教學充分體現主體參與、分層指導、及時反饋、激勵評價的 “JIP” 教學原則，使知識教學、思想教育和能力個性發展相互結合；英語教學中實現了中外教師的有機結合，大量的使用外籍教師，創造英語環境，選用國際先進的英語教材，并引進國際上先進的 “TPR” 教學法、模擬環境教學法、交際教學法等，從激發學生學習興趣入手，通過豐富多彩的語言編排和情景創設，使學生學到標準生動的英語。為加強學生的能力訓練，學校開設了：鋼琴、計算機、游泳等必修課。同時開設管樂、聲樂、舞蹈、書法、陶藝、紙工等特色課程。并根據學生的興趣組織器樂、聲樂、舞蹈、繪畫、陶藝、科技制作以及球類、圍棋等豐富多彩的活動課程，使孩子們在快樂當中，學到了應該學的東西。

　　2、小學的課程設置是怎樣的？

　　答：小學的課程設置劃分為三個年級段，即三個不同又有密切聯系的項目組：
　　⑴低小年級部（學前班至三年級）：教學側重點為培養學生良好的學習品質，激發學生求知的欲望，打好中英文的基礎，完成中文識字任務，開始大量閱讀。英文大量聽說訓練，培養聽說能力。同時奠定好藝術教育的基礎。課程設置為：

一、二年級

三年級

　　語文含電腦識字1節。

　　⑵中年級部（四、五年級）：教學側重點為中文進行大量閱讀、大量寫作，英文側重語法、單詞教學，開始英語的大量讀寫。藝術教育發展興趣，培養特長。課程設置為：

四年級

五年級

　　語文課含電腦作文課1節。

　　⑶英語強化部（六年級）：教學側重點為中文、數學、自然科學的橫向發展與拓寬。中文自主欣賞性學習，英文大量閱讀，大量寫作，掌握好英語工具，為進入雙語初中奠定基礎。課程設置為：

　　英語含科技、電腦等，藝術含書法、繪畫、鋼琴等。

　　3、“5+1”學制是什么意思？

　　答：這是匯佳學校小學部獨特的教制分段。匯佳小學部學制六年，一至五年級以國家教育大綱為主線，以國際文憑組織（IBO）的PYP方式為手段完成小學課程，重點強調學生基礎能力（數學、語言文字）的培養，同時加強學生的素質訓練，用五年時間完成普通小學教學內容，第六學年以實施英語強化為主要教學內容。在這一個學年里，一部分學生可到美國去，在美國匯佳教育中心的組織下進入美國洛杉磯格蘭戴爾學校接受英語強化教育，另一部分學生留在學校強化英語。學生在接受英語強化的同時，鞏固、深化已學過的語文、數學基礎知識。經過這一年的強化學習，學生參加語文、數學、英語考試合格后，方可取得北京市私立匯佳學校小學畢業證書。

　　4、小學的“四會”是指什么？

　　答：“四會”是指會英語、會電腦、會鋼琴、會游泳。
　　　　1）會英語，學校大量的使用外籍教師，創設最好的英語學習環境，利用兒童學習語言的最佳年齡強化英語學習。使孩子達到聽、說、讀的能力過關。
　　　　2）會電腦，計算機作為一種現代化的學習手段，是二十一世紀信息發展的必然要求。學生們可以通過INTERNET進行跨越時空與地界的交流。
　　　　3）會鋼琴，為了提高學生藝術素養，我校從一年級起開設鋼琴課。
　　　　4）會游泳，我校將游泳作為學生們的一種健身手段，為此修建了游泳館和室外游泳池，保證一年四季每天都可以進行游泳活動。

　　5、學生長期住校，是否會影響孩子身心健康？

　　答：對中國孩子來講住校利大于弊，因為現在的孩子大部分是獨生子女，在這種家庭環境下，家長對孩子的溺愛多，使孩子缺少與他人交往與協作的能力，日常生活中遇到困難或受到委屈，家長自然不自然地就會幫忙，必然使孩子缺乏獨立解決和克服困難的能力，容易產生自閉癥。而孩子們融入學校這個大家庭后，一起學習，一起生活，朝夕相處。在老師的精心指導下，學會自己整理內務，學會怎樣與人相處和交流，學會用平和的心態處理問題，學會克服困難，懂得尊重自己、尊重他人，相互關心、愛護，使孩子們在一個完整的人群中生活，身心得到健康發展。這種大家庭的生活，既鍛煉了孩子們接觸社會和獨立生活的能力又培養了獨立思考和解決問題的能力，另外，學生雖然長期住校，但有相當一段時間（節日、雙休日、寒暑假等約150天）與家人共同生活，孩子們同樣能感受到家庭的親情，不會產生心理障礙。

　　6、孩子的伙食怎樣？

　　答：小學各年級實行營養配餐，一日三餐三點，三餐按科學飲食搭配，三點包括新鮮的牛奶、水果和點心等，并定期得到兒童專家的指導。

　　7、匯佳學校的住宿怎樣？

　　答；學生宿舍實行“溫馨家庭”式管理，學生住宿以單元為單位，每單元8―10間臥室，每室住3―4人，學校有意識地安排低年級學生每室住3人，因為3人在一起比4人在一起更容易互相溝通，互相團結，鍛煉小孩子與人溝通的能力。隨著年齡的增長逐步過度到4人一房間。單元內有大空間起居室、盥洗間、淋浴間和衛生間等。室內布置井然，環境溫馨，由一位導育教師照顧學生的飲食起居，耐心細致，被學生們昵稱為“匯佳媽媽”。孩子們結束一天的學習，回到宿舍，猶如回到自己溫馨的家。

　　8、學校為什么組織小學生出國學習？怎樣保證學生的學習與安全？

　　　一個人在成長的過程中，1―13歲是接受語言教育的最佳時期，特別是11―13歲，孩子的發音系統正在形成，是學習和掌握外語的最好時機。因此，我校選擇六年級學生前往美國，利用當地的語言環境對學生進行強化教學，通過一學年的學習，使學生的英語能力大幅度提高，達到聽說基本過關。同時，融入到美國學校的學習與生活也會使學生開闊眼界、鍛煉思維、建立信心。

　　赴美學生到洛杉磯后，由美國匯佳教育中心負責組織和管理。中心下設教學部和生活部。教學部由美國洛杉磯格蘭戴爾學校的教師和匯佳隨隊教師組成，生活部由學校選派的工作認真、責任心強的教師組成。學生每天上午8：10至下午3：20在格蘭戴爾學校與美國學生同堂上課，參加美國學校組織的交流活動。下午放學后由匯佳隨隊教師輔導、鞏固外教課上所學的英語知識，而且還教授新的英語內容。同時，也會進行一定的中文閱讀和寫作訓練，并復習小學數學知識。所學全部課程每月進行考試，學生成績單及教師評語隨時以E-mail形式通報家長。

　　學生集中入住美國匯佳教育中心學生公寓，由隨隊教師負責生活管理和思想教育工作。教育中心有方便而安全的學習、生活環境，周到的教育教學服務，同時也有嚴格的組織紀律。學生參加社區活動、參觀、交流、購物、野餐、郊游、旅游等均由教育中心統一安排。學生在美國的一切活動都有教師陪同、照料。

　　9、匯佳小學怎樣突出英語教學？

　　答：匯佳學校突出英語教學，主要就是環境的營造。最大限度地為學生創造極好的英語學習環境和氛圍，利用兒童學習語言的最佳年齡段強化英語學習。學校大量聘用外籍教師，實現了中外教師的有機結合。選用國際先進的英語教材，并引進國際上先進的教學方法，從激發學生學習興趣入手，通過豐富多彩的語言編排和情景創設，使學生學到標準生動的英語。一年級每周9節英語，其中4節由外籍教師直接授課。到六年級進入英語強化階段。一部分學生出國強化；另一部分留在校內，每周英語18節以上，其中二分之一以上的課時由外籍教師直接講授，課余時間外教和孩子們一起活動、一起交談，自然不自然地激發孩子們學英語、說英語的興趣。各年級根據學生英語學習的具體情況開展英語角活動，每天都要組織學生看英語動畫片，每周要背誦一首英文詩歌或一段短語，按計劃組織英語出口成章杯演講比賽等等，通過各種形式達到人人敢講英語、愛講英語，為學習英語創造了良好的環境。

　　10、聽說私立學校的教師流動大，教師隊伍不穩定，你校是否也這樣？會不會因為教師的流動影響教學質量？

　　答：匯佳學校建校十年來，以事業留人、感情留人、待遇留人使教師隊伍相對比較穩定。
教師合理的流動是正常的，必須要有流動。一所民辦學校，要想在市場經濟的大潮中求得生存，求得發展，首要的任務就是建設一支思想端正、業務過硬、作風良好的優秀教師隊伍。教師個人素質的高低決定教學質量的高低，因此，需要對教師隊伍不斷進行優化組合才能不斷提高整體教學質量。另外，匯佳學校要實現三名工程（名師、名生、名校），這本身就是相輔相成的，沒有好的環境不可能留住好的教師，優秀的教師在一個好的環境里才能求得發展，沒有優秀的教師也不可能有優秀的學生。因此，必須造就一支閃耀本校風采、凝聚本校特色的名優教師隊伍，所以，合理的流動是正常的。但是，匯佳教師全年的流動量控制在10%以內，這種正常流動對學校的教育教學質量不僅不會產生不良影響，而且在某種程度上還可以促進教師隊伍的優化。

　　11、社會上傳說匯佳學校是“貴族”學校？學生會不會互相攀比？學校對此有哪些措施？

　　答：中國不存在“貴族”，但存在優勢社會資源，古時有“孟母三遷”，其目的就是把孩子放到一個優勢的社會和人群中，當今的各國名校使得各地的優秀學子和優勢人群蜂擁而至，除了獲得優質教育資源外，更多的獲得了未來棲身社會所需要的人力資源。匯佳的同學資源和家庭資源為孩子們的未來帶來了許多優勢，使得很多學生的最終目標是進入世界排名前100位的大學。

　　家庭經濟條件好，學生難免產生優越感。一些家長對孩子的溺愛和過度寬松也給孩子一些影響，同學們在一起朝夕相處，相互影響在所難免。但是，這種現象在匯佳學校是絕對占不了主導地位的。我校一貫重視從思想觀念上對學生進行教育，同時也采取了一些管理措施，比如，要求家長在學生入學前對學生進行教育，不要在學校談論家庭優越條件；要求家長不要開車接送孩子；要求學生到校不帶貴重物品（包括手機、飾物等）；要求統一著裝、統一發型，生活用品統一配置，校內消費不流通現金；要求學生自己洗衣、整理內務等等。再加上必要的檢查和管理，已經形成了良好的校風。不過，孩子們所受到的影響是多方面的，因此，還需要學校、家庭密切配合，加強教育，以使學生真正養成良好的道德品質和行為習慣。

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