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導讀：陶行知曾說過：教育即生活、生活即教育。我們不但要讓教育生活化，而且要從生活中發現教育的契機。讓教育真正的源于幼兒的生活。縉云縣機關幼兒園：尚麗每每看到一次成功的公開教學，我都會為老師設計精巧、課
2009-08-20
導讀：教師的課堂評價語是最常用也是最重要的教學語言。教師對幼兒的課堂評價語如果具有強烈的吸引力、親和力和感染力，就一定能夠激勵幼兒滿懷信心、積極主動地投入到學習活動中去，有效地實現教學目標。義烏市機關
2009-08-20
導讀：讓幼兒學習記錄和統計，并不是單純的為了解花生米的數量，而是希望幼兒通過剝花生這一活動，遷徙經驗，學會用記錄統計的方法去解決生活中的實際問題。幼兒具有初步的統計、歸類能力，他們會自己設計調查方案，
2009-08-20
導讀：大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。正確科學的數學教學必須遵循幼兒認知發展的規律，讓幼兒在感知需要的前提下主動去觀察世界、體驗生活，豐富認知，促進發展。良好的數學教學活動，對于
2009-08-19
導讀：數的組成是數概念教育內容中的一個重要組成部分，在大班開展10以內數的組成教育，引導幼兒探索、體驗、感受其中所蘊含的一些簡單的數量關系，如總數與部分數的包含關系、等量關系、互換關系、互補關系、分合的
2009-08-19
面對急劇變化、迅速發展的現代社會以及知識經濟的日益迫近，人的創新能力和創新品質顯得尤為重要。培養孩子的創新能力，是社會發展的必然要求，是教育發展的必然趨勢，同時也是素質教育的核心和靈魂。教育的改革與發
2009-07-03
數學知識的本質是什么？兒童是怎樣獲得概念的？如何理解學前兒童的數學教育？對這些人們頗為關注的問題，兩種來自心理學界截然不同的聲音給我們帶來了完全不同的答案。一種是源自行為主義心理學的聯想理論，這種理論
2009-07-03
幾年來，幼兒園數學教學領域，從理論到實際操作，都取得了非常大的進步。但在幼兒園數學教育教學活動的組織過程中，也還存在著一些與兒童心理發展的規律相違背，與新《綱要》的精神不符的做法，朽幼兒數學教育教學也
2009-07-03
觀察是人們認識事物的重要途徑，它不是一般地看，而是一種有目的，有計劃，比較持久的感知活動。觀察能力的強弱對孩子的智力有著重要意義。觀察力強的孩子往往能發現別人所未能發現的問題。而觀察力不是與生俱來得，
2009-07-03
在數學教學活動中，幼兒情緒的好壞直接影響教學效果。所以集中幼兒的注意，激發幼兒的學習熱情，培養幼兒的情感，發展幼兒的思維能力，發揮幼兒的創新精神，是十分重要的。在多年的數學教研中，特別是我們嘗試了由美
2009-07-03
所謂創造力，是成功完成某種創造性活動所必需的心理品質。培養幼兒的創造力，是現代社會對現代教育提出的一個基本要求。現代科學技術的飛速發展，給我們提出了嚴峻的挑戰，不僅要教給孩子基本的知識和技能，還要教會
2009-07-03
所謂操作活動是幼兒學習數學的基本方法，是讓幼兒自己動手擺弄，操作數學材料反復進行探索，獲得數學經驗的一種學習方法。它能充分調動幼兒的各種器官，幫助幼兒在自主、愉快的氛圍中獲得知識和技能。這一方法的使用
2009-07-03
合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標（共同利益）而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協調（包括言語和行為）而實現共同目標（共同利益），最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對于幼兒來說
2009-07-03
創造是人類的標志。正是人類能進行創造能在身理未發生根本變化之前用工具和機器延長和發展了人的五官、四肢和人腦功能，才能由原始人進化為現代人；正是由于能進行創造，人們才能生活在今天這樣到處琳瑯滿目豐富多采
2009-07-03
著名科學家愛因斯坦說過：興趣是學生最好的老師。興趣是幼兒學習的動力。由于數學具有抽象性，所以數學教育及能力的培養首要任務是要思考如何讓幼兒對數產生興趣和養成良好的學習習慣。由于幼兒的年齡特征，只能從感
2009-07-03
隨著素質教育的提出，幼兒數學教育進行了許多探索性的改革，從教會幼兒知識，到教會幼兒如何學習；從注重知識的灌輸，到知識的獲得和能力的培養并重；從著眼現在，到展望未來越來越充分地發揮幼兒的主體作用及教師的
2009-07-03
著名瑞士心理學家皮亞杰和美國心理學家布魯納都認為數學能促進兒童認知的發展，也就是說人的智力發展水平的高低與數學能力有明顯的關系。研究表明，幼兒的數學能力發展水平越高，那么他的智力水平也就越高，數學能力
2009-07-03
談及幼兒創新，有些人可能會不以為然，認為孩子年幼無知，尚不懂事，只有玩和淘氣的份，談什么創新，這豈不是夸大事態。然而，如果你做個有心人，經常留意孩子在日常生活中、游戲活動中的言談舉止，你定會發現：在他
2009-07-03
數學是一門概括性、抽象性、邏輯性都很強的學科。心理學研究指出：兒童對數理邏輯知識的掌握不是來自于被操縱的對象本身，而是來自于兒童的行動以及這些行動的協調。他們是通過活動，通過與材料的相互作用發現和建構
2009-07-03
一問題的提出。今天，社會進步的標志之一，在于創造。通過創造，使社會處于日新月異的變化中，這正是我們時代的特色。正因為如此，美國、日本教育界早在廿余年前就提出，把培養創造性人才作為培養21世紀人才的目標。
2009-07-03
二十一世紀是一個創新時代，為培養大批創新人才，我們必須從幼兒開始培養，由于長期受傳統教學思想的束縛，在教學中存在著不少壓抑幼兒創造性思維的做法。其一，在教學方法的選擇上。往往用填鴨式的教學方法，讓幼兒
2009-07-03
幼兒數學教育是指幼兒在教師或成人的指導下（直接指導或間接影響），通過他們自身的活動，對客觀世界的數量關系以及空間關系（包括數、量、形、時、空等幾方面）進行感知、觀察、操作、發現并主動探索的過程，是幼兒
2009-07-03
記憶力是智力結構中最基礎的能力之一，是其他諸多能力和素質發展、成熟的先決條件。然而，人的記憶能力，尤其是優秀的記憶能力并不是天生的，它是后天科學、系統和適時的訓練結果。因此，幼兒園有意識地訓練幼兒的記
2009-07-03
促進每一位幼兒在原有水平上不同程度的發展，是每位幼兒教師在優化自己的教育行為中所不懈的目標。我在中大班計算活動中進行分層次教學初探取得了較好的效果，主要表現有，第一，孩子們都非常喜歡上計算活動，求和欲
2009-07-03
認識幾何圖形對中班的孩子來說是學習數學中的一個重要部分，幼兒數學知識的形成和發展與幼兒的心理結構發展，智力增長間存在著對應平行的關系，要使直觀形象思維為主的4歲孩子真正掌握幾何圖形的特征是有一定的困難
2009-07-03
我們常常會發現，即使你覺得平時再笨的學生，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱性而已。教學中教師如能精心
2009-07-03
觀察是獲取周圍世界信息的源泉；是兒童認識世界、增長知識的重要開端。因此，俄國生理學家巴甫洛夫曾經提出：觀察、觀察、再觀察。幼兒從其一出世起，就積極地向周圍世界進行探索。《綱要》指出3歲兒童就隊周圍世界
2009-07-03
我們今天的幼兒是21世紀社會主義現代化的生力軍、建設者。要使幼兒在未來的競爭中成為一代高素質的人才，作為幼兒教師的我們，必須倍加關心、愛護、尊重幼兒的創造行為，努力培養幼兒的創新意識和實踐能力，這樣才能
2009-07-03
創造力是幼兒能力的最高表現，它在幼兒教育中的重要地位已得到普遍的認同。許多專家從心理的角度或是教學的角度作了系統的研究和論述，在宏觀上給了我們理論上的指導。本人在理論學習和教學實踐中，對培養幼兒創造力
2009-07-03
21世紀人才的需求，對下一代的教育正由偏向智能轉向素質的培養，對人的生理、心理、想象力、情感各層面都有不同的要求，以期促進人格發展。幼兒繪畫教學要適應新的教育要求，在為孩子奠定良好的素質基礎上發揮積極的
2009-07-03
近日在對幼兒家長進行的一次調查中，發現了一個奇怪的現象：很多家長以為幼兒學習數學就是學習數數和加減運算，而且持這種認識的還不在少數。看來，在許多家長心中，識數會算是第一重要的，而數學教育的價值也就在于
2009-07-03
幾年來，我在美術活動中嘗試培養幼兒創造力。在理論上和實際工作中進行了有效的探討，并取得了不少認識。下面就三方面問題談談我的認識。一、對幼兒美術教育價值的重新認識和探索。這里所談到的美術教育應該是一種廣
2009-07-03
數學是一門研究客觀現實世界數量關系和空間形式的學科，世界上存在的一切事物都包含著一定的數量或數量關系，都以一定的形式存在于空間，數學的概念就是從現實物質世界中抽象出來的。數學知識既非物質知識（物體外部
2009-07-03
好奇心是孩子獲得知識的一個很重要的門徑，好奇、好問、探究、發現、創造往往都是密切相關的。科學家培根說過好奇心是孩子智慧的嫩芽。要培養孩子的創造力，保護好孩子的好奇心顯得尤其重要。孩子的好奇心是創造力形
2009-07-03
在幼兒園，我們經常看到那些拍著小手，張著小嘴的小機靈鬼，看著他們在唱歌，在跳舞，在玩著我們也曾玩過和未曾玩過的游戲；在公園里，我們經常看到那些被父母所牽領的孩子，乘火車、坐飛馬，時而拋給大人們一個鬼臉
2009-07-03
繪畫，是幼兒十分喜愛的活動，孩子們總是能從自己的畫筆下發現無窮無盡的樂趣，滿足他們的好奇心和求知欲，同時也可以使我們更便于了解幼兒奇特的思維特點與個性的萌芽。陳鶴琴先生指出：繪畫是言語的先導，表達美感
2009-07-03
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