以兒童為主導的環境教育方案

　　英國是工業革命的發源地，1 952年、1957年和1962年首都倫敦曾發生三次煙霧事件，導致大量居民死亡，這引起政府和社會各界對環境污染問題的高度重視。由此，英國也成為世界上開展環境教育較早的國家之一。

　　五十年后的今天，2010年上海世博會英國館那座蒲公英般的“種子圣殿”，以其獨特的創意及所倡導的環保理念，提醒人們為了更好的明天——儲存種子能源，投資綠色自然。展館里一根根“觸須”里嵌有不同種類、形態各異的植物種子，向我們展示了英國在全球自然資源和環境保護方面所作出的努力。

　　一、種子計劃基本介紹

　　(一)種子計劃的由來

　　種子計劃(簡稱SEEDS)是學校在能源和環境教育方面的實施方案，全名是社會、環境和能源發展研究計劃。種子計劃最早由加拿大基金會創辦，如今已經是遍布全球環境保護的重要組織。該計劃采用兒童自由參與的形式，在幼兒園除了分散在不同的學科之中，也可以在園所的節慶活動中展開，以改善園所環境品質及提升環境教育質量。英國目前是此活動的注冊者和參與者。

　　(二)種子計劃在英國的實施背景

　　伴隨著經濟的發展，英國的空氣質量下降、污水得不到處理、清潔的淡水泄漏、固體廢物收集或處理不妥善等，生活中潛在的環境威脅越來越多，兒童對環境問題卻缺乏基本的了解。環境教育需要從頭做起，英國開始采取措施來提高兒童的環保意識和對環境問題的認識，讓他們參與清潔和保護環境。種子計劃就是在這種背景下開展實施的，其目的是加深兒童對環境問題的理解，培養積極的態度，推動以兒童為主導的環保行動的展開。

　　(三)種子計劃的理論基礎

　　種子計劃有著深厚的理論基礎，它建立在皮亞杰的兒童思維發展階段和建構主義理論的基礎之上。英國著名環境教育學者卡斯提出的環境教育模式倡導“關于環境教育”“在環境中教育”和“為了環境教育”，其中“在環境中教育”尤為適合幼兒階段的環境教育，這是由兒童的身心發展特點及教育的性質所決定的。對于兒童而言，主要通過親身實踐，在實際參與中學習關于環境的知識。可以這樣描述兒童在環境教育中的學習情況：我聽說了，但是我忘記了：我看到了，于是我記住了：我做了，因而我理解了。這種實際參與是兒童環境教育取得成效的重要形式。

　　(四)種子計劃的實施環境

　　在英國，種子計劃為使兒童把對環境的認知轉化為對環境的自覺意識，各地都充分利用博物館、城市農場、植物園等環境教育基地。兒童在課余時間，可以參與博物館和社區組織的關于環境與自然的游戲與活動。在活動中，教師鼓勵兒童親手摸一摸實物，做一做實驗或游戲。有時，博物館的工作人員還會開著大巴，把實驗材料送到學校，開展直觀生動的環境教育活動。在城市農場里，兒童被分配參加各種實踐活動，如學習喂羊、擠奶、種花、剪裁、廢品利用等技術，并參加一些力所能及的清掃衛生工作。

　　二、以兒童為主導的環境教育方案

　　種子計劃在不同的年齡階段有不同的活動方案，以下介紹種子計劃在英國針對早期兒童的方案——以兒童為主導的環境教育方案。

　　(一)不同層次的參與主體

　　該項目的主要合作者可以分為以下四類：

　　教育和科學部(MOES)是官方教育的代表，主要在政策性的綜合背景下進行指導，為整個國家大的方針政策引導方向。所有部門的各種具體方案和計劃要以國家教育部的法律文件為基礎，然后因地制宜的變通。

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