指導(dǎo)策略

　　幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。因而，從幼兒開始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的，但是在探索如何開展環(huán)保教育過程中以下幾個(gè)問題值得我們思考。

　　一、確立“環(huán)保”教育目標(biāo)

　　幼兒正處于心智不成熟階段，對(duì)事物的理解、判斷能力及解決問題的能力是非常有限的，因而，在確立目標(biāo)時(shí)必須非常謹(jǐn)慎地考慮幼兒這一特點(diǎn)，即應(yīng)以“啟蒙”為主，一切從簡(jiǎn)單、粗淺開始。勿把成人所能理解的，成人所能達(dá)到的高度強(qiáng)加給幼兒。

　　二、選擇環(huán)保內(nèi)容

　　選擇合適的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保證。在選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)做到“三個(gè)聯(lián)系”。

　　1．與教育目標(biāo)相聯(lián)系。教育內(nèi)容是目標(biāo)的載體，教育目標(biāo)又同時(shí)在指導(dǎo)著內(nèi)容的選擇。因而，選擇內(nèi)容之前，一定要透徹地理解目標(biāo)的指向，目標(biāo)所蘊(yùn)含的意義及范圍。

　　2．與幼兒生活環(huán)境緊密聯(lián)系。幼兒認(rèn)識(shí)事物的過程是從直觀走向抽象的過程，幼兒對(duì)其所生活的環(huán)境非常熟悉，在這個(gè)環(huán)境里選擇環(huán)保教育的內(nèi)容，將會(huì)收到事半功倍之效。

　　3．與社會(huì)文化氛圍緊密聯(lián)系。目前，社會(huì)對(duì)環(huán)保越來越重視，對(duì)國(guó)家的環(huán)保政策、法律、公德、義務(wù)的宣傳力度越來越大，因污染環(huán)境、破壞環(huán)境而引發(fā)的個(gè)案追蹤報(bào)道越來越多，這就為環(huán)保教育營(yíng)造了良好的氛圍，我們可把這些社會(huì)所倡導(dǎo)的環(huán)保文化轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的環(huán)保教材。

　　三、實(shí)施環(huán)保教育

　　實(shí)施環(huán)保教育，需要把握規(guī)律、掌握原則、講究方法、創(chuàng)造環(huán)境。

　　1．遵循幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則。重視幼兒在活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。

　　2．家園教育相結(jié)合的原則。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，在家庭環(huán)境里與幼兒園達(dá)到教育的一致可幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)，可幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。

　　3．各種教育互相滲透的原則。幼兒園的教育多姿多彩，可把環(huán)保教育寓于各科教育之中。

　　4．隨機(jī)教育的原則。教師做“有心人”，力求做到把握一切利于環(huán)保教育的契機(jī)。如在幼兒洗手時(shí)隨時(shí)提醒幼兒節(jié)約用水。

　　四、進(jìn)行環(huán)保教育評(píng)價(jià)

　　對(duì)環(huán)保教育的評(píng)價(jià)即對(duì)實(shí)施過程及效果的全面評(píng)價(jià)，它有利于我們了解教育計(jì)劃是否符合幼兒發(fā)展的需要：檢驗(yàn)方法是否得當(dāng)，檢驗(yàn)意識(shí)情感的變化是否達(dá)到預(yù)期的效果。評(píng)價(jià)后的結(jié)果為改進(jìn)教育方案提供了依據(jù)。評(píng)價(jià)的類型可從三方面考慮：一是過程評(píng)價(jià)，通過觀摩過程進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是影響評(píng)價(jià)，即看幼兒意識(shí)、情感、行為的即時(shí)改變；三是最終評(píng)價(jià)，即整體的效果如何。

　　幼兒園教育

　　環(huán)保教育七方法

　　方法一：觀察。我們可以組織幼兒去實(shí)地觀察，幼兒在馬路邊觀察到各種車輛排放出的尾氣，在工廠里看到大煙囪里冒出的濃煙，感受到空氣被污染后人會(huì)很不舒服。然后再帶他們到小樹林里、草地上及寬闊、美麗整潔的大公園或居住小區(qū)等，感受清新的空氣。通過比較，幼兒體會(huì)到樹林里，公園內(nèi)的空氣真清新。懂得樹木和小草都有凈化空氣吸附灰塵的本領(lǐng)。

　　方法二：實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)幼兒對(duì)某些因素或程序進(jìn)行控制，然后再讓幼兒觀察其產(chǎn)生的不同后果。例如，教師引導(dǎo)幼兒將兩盆長(zhǎng)勢(shì)相同的花，一盆放在室外，經(jīng)常澆水，另一盆放在室內(nèi)陽光照不到的陰暗角落，并不予澆水，數(shù)日后在讓幼兒觀察兩盆花有何不同，以幫助幼兒理解植物的生長(zhǎng)與陽光和水的關(guān)系。

　　方法三：勞動(dòng)。讓幼兒協(xié)同教師在種植園地刨土挖坑，栽種蔬菜、花、小樹，共同澆水、除草、剪枝，在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)魚、鳥、蝌蚪、烏龜?shù)刃��?dòng)物。共同喂食、換水、打掃，幫助幼兒進(jìn)一步了解樹木、花卉、等植物優(yōu)化環(huán)境的功能．明白人和草、木、蟲、魚和睦相處的重要性，理解水、土和植物生長(zhǎng)的關(guān)系以及人與動(dòng)植物的關(guān)系。

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