淺談如何讓托班孩子愛上幼兒園

　　摘要：托班孩子由于年齡小又是剛離開爸爸媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應。開學后，孩子的情緒變化很大，哭的哭，鬧的鬧，作為一名托班老師，我們在每天早晨入園、傍晚離園時堅持以熱情的態度接待家長和孩子，用發自內心的微笑和抱抱孩子的方法從家長手中接下孩子，讓孩子們和家長在這行動中慢慢感受老師對孩子的愛，在點點滴滴中，每一個孩子感到快樂。從而喜歡上幼兒園。

　　關鍵詞：托班幼兒  愛心  上幼兒園

　　正文：

　　作為一名教師，每年的9月，都是最忙的時候，今年也不例外。在忙忙碌碌中又迎來了一批可愛的孩子。雖然去年我已經有過帶托班的經驗，可是，當我第一次看到這些孩子的時候，還是愣了一下：爸爸媽媽抱著，爺爺奶奶陪著，手里拿著奶瓶、水果、點心……背著小包包，簡直像是出去旅游的，哪像是來上幼兒園的呀！而這些家長臨走時孩子們的表現，又讓我再一次愣住了：有的坐在地上大哭、有的拉著爸爸媽媽的手不肯放、有的拼命往外跑……讓我一陣手忙腳亂。心里不由冒出了一個大大的問號：我能帶好這批孩子嗎？

　　隨著時間一天一天的過去，從家長們的殷殷囑托、依依不舍到放心的把孩子交給我們以及孩子的陌生、抗拒到喜歡來幼兒園，我們班上的老師和家長相處越來越融洽、和孩子越來越親近。我和班里的保育員阿姨經常會回憶起這些孩子剛來園時的樣子，為他們點點滴滴的進步而感到欣慰。作為教師，對這些變化也頗有感悟：

　　一、用愛心對待孩子

　　由于孩子的年齡小又是剛離開爸爸媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應。開學后，孩子的情緒變化很大，哭的哭，鬧的鬧，但我們每天早晨入園、傍晚離園時堅持以熱情的態度接待家長和孩子，用發自內心的微笑和抱抱孩子的方法從家長手中接下孩子，讓孩子們和家長在這行動中慢慢感受老師對孩子的愛。都說“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣。”而且熱愛孩子并不是一件容易的事，讓孩子體會到老師的愛就更困難了。于是我們始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對每個幼兒。陳鶴琴先生說：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。”孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。

　　在對待個別情緒很不穩定的孩子時我們輪流地哄、抱、玩，使他們消除情感障礙。例如我們班里的陳彥西是一個比較特殊的孩子，2歲多了還不會說話，為此外婆第一天送他的時候，就很不放心，特意關照了很多的事情，讓我們對陳彥西的一些習慣有了大致的了解。每天早晨陳彥西都是外婆抱著來上幼兒園的，并且大聲哭鬧，老師都很難從家長手中抱下來，由于對家人非常的依戀，因此對老師很抗拒，一直不停的哭，使外婆感到很心疼。為此我們對陳彥西付出了更多的關愛，從生活的細節上開始，給予他細致的照顧，由于他不大會說話，我們常常一邊說，一邊做動作，和他做簡單的溝通。一段時間下來小家伙有了明顯的進步。早晨上幼兒園不哭了，而且愿意試著和老師說話，盡管有的時候我們聽不大懂，但是我們都給予鼓勵，讓他感受到老師對他的關心和愛護。此外陳彥西由于缺乏午睡的習慣，每天中午仍會大聲的哭，不僅累了自己的身體，更是影響了同伴的休息。為此我們心里很著急，于是，在午睡時，老師專門坐在他的小床邊，耐心的陪他，不時的拍一拍，哄一哄，幫助他盡快入睡。這時家長安心了，陳彥西也喜歡上幼兒園了，而比他們更開心的則是我們老師，雖然付出很多汗水，但看到陳彥西以及班中孩子在每天清晨那愉快的笑臉還是由衷的感到了高興。

　　二、讓快樂伴隨孩子

　　快樂是一種積極的情緒體驗，是否擁有快樂是情緒，對托班孩子的身心發展有著重要的意義。在開學初，孩子們都是帶著害怕和抗拒的情緒來到幼兒園，有的要父母抱、有的則是被推著進來的。如何讓孩子擁有快樂、穩定的情緒，如何讓他們快樂的學習，喜歡上幼兒園呢？為此我們老師根據教學大綱和托班幼兒的年齡特點，分析了孩子們的當前心理需求和特點，意識到托班孩子喜歡新奇、變化的事物，容易被一些色彩鮮明和形象生動的物體所吸引。所以我用幼兒熟悉和喜歡的玩具材料，設計新奇而富有變化的游戲，牢牢抓住了幼兒的注意力和興趣點。為他們創設了輕松愉快的學習環境、提供了豐富多彩的玩具。旨在讓孩子能夠擁有快樂的每一天。

　　例如班中的嚴懌炫小朋友，他每次來幼兒園的時候，都是帶著很抗拒的情緒，不是要拿著自己的小手帕，就是要爸爸陪，還要哭上很久，怎么勸也沒有用，而且不愿意參于到各種集體活動中來。為此，老師們都很傷腦筋，怎么讓他喜歡上幼兒園，喜歡和小朋友玩呢？記得在一次泥工活中，我請小朋友來用橡皮泥搓小圓子，大家都很開心的玩起了橡皮泥，只有嚴懌炫坐在邊上，不愿意去。于是我就邀請他和小朋友一起來玩，可是他淡淡的看了一眼，說：“我家里也有，我不要玩。”對此我沒有再堅持請他來玩，而是在他的座位前放了一份。過了一會兒，只見他也開心的玩了起來，還做的挺不錯的。于是，我問他為什么一開始的時候不愿意和大家一起來做呢？結果他說，一開始的時候，覺得沒勁，可是后來看到別的小朋友都玩的很開心，也就一起來玩了。漸漸的，我發現嚴懌炫越來越喜歡和小朋友一起玩各種玩具了。在集體活動中的參與積極性也越來越高，因為他覺得和小朋友一起玩是開心的。

　　三、積極做好家園溝通

　　托班的孩子剛入園，家長看到孩子早上來園時在哭，下午來接了還在哭，心情也會受到影響，不少爺爺奶奶、甚至爸爸媽媽都會偷偷的躲在幼兒園大門口或教室門口，想看看自己的孩子在幼兒園表現有沒有好點，想看看老師對孩子是不是很好。為此，積極的和家長做好溝通工作，使他們放心的把孩子交給我們，就顯得尤為重要。例如，我班杭熙妍的奶奶，在剛開學的時候，因為孩子的哭鬧情緒，就對我們老師產生了誤會，以為老師對孩子太兇，而導致孩子不愿上幼兒園。在和我溝通的時候，這位奶奶邊說邊擦眼淚，希望老師多照顧自己的孫女。看著這位奶奶在自己面前流淚，我的心里很不是滋味。同時也感到了和及時家長溝通的重要性。因為托班的孩子都是第一次上幼兒園，也是第一次離開父母的身邊，家長和孩子一樣，需要一個適應期。為此，我們做了大量的工作，不僅和孩子的父母溝通，更是和她的奶奶多多交流，同時給予孩子細心的照顧，使她喜歡上幼兒園。最終，我們的努力沒有白費，漸漸的杭熙妍越來越喜歡上幼兒園了，爺爺來接她還不愿意回去。她奶奶高興對我說：“謝謝老師，你們對孩子真的很好。現在她都不愿意回家了。”

　　作為一名托班老師，我們的工作簡單而平凡。那就是愛每一個孩子，并在生活的細微之處讓孩子們感受到這種愛。當孩子們來到幼兒園的時候，給孩子們一聲溫馨的問候；在他們遇到不開心時，能細致的關心她們；當他們遇到困難的時，給予鼓勵……在點點滴滴中，每一個孩子感到快樂。

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